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Los primeros encuentros entre psicoanálisis y educación se establecieron a propósito de...
Trastornos de Aprendizaje
Este enfoque nos brinda aportes en torno a cómo concebir las diferentes reglas del juego referentes a la subjetividad, por un lado, y, por otro, a los objetivos institucionales.
Psicoanálisis
Consideraron el desarrollo como el paso a través de una serie de etapas, cada una con sus metas, preocupaciones, logros y riesgos específicos:
Erikson, Piaget y Freud
Sugiere que en cada etapa el individuo enfrenta una crisis del desarrollo, es decir, un conflicto entre una alternativa positiva y una alternativa potencialmente dañina:
Erikson
Creía que las personas nacen con pulsiones biológicas que deben redirigirse para hacer posible que vivan dentro de una sociedad:
Freud
Es la instancia psíquica sede de las pulsiones instintivas inconscientes, que busca la gratificación inmediata bajo el principio del placer:
Ello
Es la instancia psíquica que se desarrolla alrededor de los cinco o seis años de edad, contiene la conciencia; incorpora los “deberías” y los “no deberías”:
SuperYó
Erikson originalmente llamó una “crisis” de personalidad a:
Un tema psicosocial principal que es de particular trascendencia durante ese momento, pero que sigue representando un papel importante a cierto grado durante el resto de la vida
Hace referencia a lo que el ser humano ubica normalmente, de lo que se da cuenta, las sensaciones físicas, las emociones, los recuerdos y los pensamientos:
Procesos conscientes
Es todo lo que obstruye la cura, todos los actos y palabras del analizando que obstaculizan su acceso a lo inconsciente:
Resistencia
La noción de Gestalt, es introducida en 1890 por:
Von Ehrenfels
De acuerdo con Koffka (1935), la aplicación de la Gestalt, significa:
Determinar que partes de naturaleza pertenecen a todos funcionales, para descubrir su posición en ellos, su grado de independencia relativa y la articulación de grandes todos en sub-todos
La ley de Praegnanz, involucra tres procesos que, de acuerdo a los experimentos gestálticos, intervienen en el aprendizaje, ¿Cuáles son?
Nivelación
Agudizamiento
Normalización
Tuvo, sobre todo, una gran importancia por sus contribuciones al estudio de la percepción, definiendo una serie de principios de organización perceptiva que permiten captar de forma integral estas totalidades:
Gestalt
Adoptaron esta posición radical ante la imposibilidad de constatar o estudiar rigurosa y científicamente el pensamiento, consideran que los "mentalismos", como los llamaban, ni siquiera deberían incluirse en una explicación del aprendizaje:
Conductistas
Consideran que el aprendizaje es una actividad mental interna que no puede observarse de manera directa y, su obra se ocupa en particular de actividades mentales no observables, como el pensamiento, la memoria y la solución de problemas:
Cognoscitivistas
Afirma que dos o más sensaciones quedarán asociadas siempre que ocurran juntas con la frecuencia suficiente; más tarde, cuando ocurra una la otra también será recordada.
Contigüidad
Afirma que dos ideas se asocian si son parecidas en algún aspecto:
Similitud
Afirma que dos ideas se asocian si tienen alguna características contraria..
Contraste
Este tipo de condicionamiento es cuando las respuestas son controladas por sus consecuencias y no por estímulos antecedentes
Condicionamiento Tipo R
cambio en el sentido de la simetría y la distribución apropiada
Nivelación
Acentuación de los elementos esenciales de una figura, aspecto que le hace fácilmente identificable...
Agudizamiento
Remite a la simplicidad y claridad de la figura percibida.
Normalización
El aprendizaje, tal como ha sido entendido por Köhler en la Psicología Gestalt, comporta:
Una re-estructuración
Implica retirar un estímulo o quitar algo de una situación después de una respuesta, lo cual incrementa la probabilidad de que esa respuesta ocurra en el futuro en la misma situación
Reforzamiento Negativo