Třídění a přiřazování
Vymyslete příklad redukovaného třídění.
2 typy:
1. Kdo je hotov, odejde. Kdo není, pokračuje.
2. Rozdělíme oblečení na trička, šaty a kalhoty.
Jmenujte 2 příklady vhodného časového uspořádávání v MŠ.
př. děj pohádky, pracovní postup, stavba z kostek, vývoj motýla ...
Mají se děti v MŠ naučit psát čislice?
NE,
ale mají je umět na konci MŠ rozeznat (od 1 - 6) a přiřadit
Mají se děti v MŠ naučit nazývat geometrické tvary?
NE,
mají umět rozeznat kruh, trojúhelník a čtverec, kouli, válec a krychli, roztřídit je a místo názvu použít předmětný pojem
Na jaké prostředí navazuje prostředí Schody?
Krokování
Jak se v MŠ procvičuje přiřazování?
tvorba dvojic - mohou být stejné (Pexeso), nebo významově pasující (podšálek - hrneček, geometrický tvar a předmětný pojem, tj. kruh a "kolečko", krychle - "kostka", válec - "kláda")
Musí se objekty při uspořádávání v MŠ stavět do řady?
nemusí, řada se ale vytváří pomyslná, proto se uspořádání nazývá lineárním
Jmenujte alespoň 5 prostředí HM, kde se počítá.
Krokování, Schody, Pohádky, Bludiště, Stavitelé, Podlaháři, Obrázky, Autobus...
Je pro děti přirozenější orientace v prostoru nebo v rovině?
V prostoru (v rovině už je složitější pro představivost)
Jaký je rozdíl mezi Bludištěm a Labyrintem?
Labyrint neobsahuje křižovatky, má jen jednu cestu
Jaký je význam třídění? (alespoň 2)
Na jaké slovo bychom neměli při porovnávání v MŠ zapomínat?
"než"
(Anička je vyšší než Eliška)
Jakým způsobem můžeme vyjádřit kvantitu? (2 hlavní způsoby)
Určitý kvantita (počet) a neurčitá kvantita (množství)
Jaký druh měření se doporučuje pro MŠ?
Relativní měření
V jakých prostředích je vhodné podle metodiky použít robota? (Jmenujte alespoň 3)
Krokování, Schody, Bludiště a Pohádky
Jak souvisí třídění a počítání?
Pojmotvorný proces
- třídění napomáhá pochopení počtu
- pomocí třídění podle počtu děti pochopí, že počet je nezávislý na barvě, tvaru, velikosti, vzdálenosti atd...
Proč se uspořádání aplikované v MŠ nazývá "ostré"?
lze jednoznačně rozlišit, který objekt bude první, který druhý, který třetí atd. (nenajdou se dva objekty se stejnou např. délkou, váhou atd.)
Jmenujte alespoň 3 strategie pro porovnávání množství.
graficky - odškrtávání, podtrhávání..., spojování dvojic, pojování řad/sloupců, přemisťování rukama, sdružování do seskupení, odhad, ukazování, ...
Jmenujte alespoň 4 součásti propedeutiky geometrie v MŠ.
Geometrické tvary, orientace v rovině a prostoru, geometrické modelování, relativní měření, symetrie a pravidelnost
Jaké jsou rozdíly mezi otevřeným a uzavřeným modelem v prostředí Autobus? (alespoň 2)
Otevřený - předchází zavřenému, cestující jsou vidět (zvířátka nebo děti), jmenujeme je jménem, nebo např. zvířecím druhem
Zavřený - říkáme: " Nastupuje cestující a další a další...", na konci se zeptáme: "Kolik bude v autobusu zbývat cestujících?", cestující "strkáme" do neprůhledné krabice (cestující - zvířátka)
Jak souvisí vývoj kvantitativních představ a přiřazování?
Od přiřazování 2 objektů, které k sobě logicky pasují, dítě přechází k přiřazování typu Objekt - symbol (tj. tolik kostek, kolik je jablíček apod.), následuje přiřazení typu Objekt - symbol - číslo
Jaký je u dítěte první druh porovnávání a v čem spočívá?
Přirozené porovnávání
- Spočívá v rozhodnutí, jestli jsou dvě věci stejné nebo ne.
Jakými způsoby děti určují počet objektů? (3)
Počítání po jedné, na první pohled, smíšeně
Jaký tvar je nejpřirozenější pro nejmenší děti?
kruh (oblé tvary)
Jaké obrázky doporučuje HM v první fázi prostředí Obrázky?
obrysové, na jednobarevném pozadí