Podstata a cíle oboru
Kdo přesně je předmětem speciální pedagogiky v jakém věkovém rozmezí se o něj stará?
Společnost se historicky chovala k odchylkám různě. Jak se liší přístup represivní od přístupu charitativnímu?
Represivní přístup lidi s handicapem trestá, odsouvá, zotročuje či přímo likviduje. Charitativní přístup je sice lituje a stará se o ně (ubytování, jídlo), ale zůstává pasivní a lid segreguje v ústavech.
Kam v klasifikaci zařadíme žáka, který má průměrné IQ, zdravé oči i uši, ale trpí těžkou epilepsií, cukrovkou 1. typu nebo onkologickým onemocněním?
Somatopedie. Patří sem totiž nejen osoby s tělesným postižením, ale i žáci se závažnou dlouhodobou či chronickou nemocí.
Jak se laicky řekne, když je chování člověka nebo jeho stav v souladu s očekáváním společnosti a jejími zákony? O jakou normu jde?
Jde o sociokulturní normu, lajcky se řekne že je chování normální.
Seřaď správně za sebou tři články našeho terminologického řetězce od medicínského problému až po ten společenský.
VADA (porucha/defekt) ➡️ POSTIŽENÍ ➡️ HANDICAP.
Co přesně stojí v samém centru zájmu moderní speciální pedagogiky?
Které dvě vědy si speciální pedagogika volá na pomoc, když potřebuje: a) poznatky o biologii a těle, b) vyřešit finanční zajištění?
a) Lékařství, b) Ekonomie.
Vyjmenuj názvy disciplín, které se starají o osoby: a) se zrakovým postižením, b) se sluchovým postižením, c) s poruchami chování.
a) Tyflopedie (oftalmopedie), b) Surdopedie, c) Etopedie.
Jak bys vysvětlil/a pojem intaktní a která méně vhodná slova nahrazuje?
Intaktní znamená „nedotčený“ defektem. Je to čistě neutrální, popisný vědecký termín, který nikoho neuráží a neškatulkuje na „nenormální“. Používá se ve spojení intaktní žák, intaktní společnost.
Který z těchto tří článků se dá jako jediný kompletně vymazat a odstranit speciálněpedagogickým zásahem a úpravou prostředí?
Handicap (znevýhodnění). Vadu a postižení v těle vymazat neumíme, ale úpravu světa kolem ano.
Jak zní přesná definice hlavního cíle speciální pedagogiky?
Maximální osobnostní rozvoj osobnosti člověka s postižením a dosažení maximální úrovně jeho socializace.
Moderní socializační přístup dělíme na tři podskupiny. Jaký je rozdíl mezi přístupem preventivně integračním a inkluzivním?
Preventivně integrační se snaží o začlenění (integraci) jedince do stávajícího systému, zatímco inkluzivní přístup je přirozené, automatické soužití osob s postižením a intaktní společnosti bez nutnosti někoho „včleňovat“ – prostředí je rovnou připraveno pro všechny.
Jaký je zásadní rozdíl mezi Pedagogikou osob s kombinovaným postižením a Pedagogikou osob s dílčími nedostatky?
Kombinované postižení řeší souběh více vad nebo nemocí najednou (např. vozík + mentální postižení).
Dílčí nedostatky řeší žáka s normálním intelektem, který má výpadek jen v jedné specifické funkci – např. poruchy učení (dyslexie) nebo ADHD.
Představ si, že potkáš člověka s těžkým viditelným defektem. Popiš 3 chybné (nežádoucí) reakce většinové společnosti a uveď jejich odborné názvy.
1. Ignorace (odvrácení pohledu ze studia),
2. Zírání (stigmatizace, dělání atrakce),
3. Přehnaná péče (charita bez ohledu na to, zda o to člověk stojí)
Aplikuj celý řetězec na modelový příklad člověka, který má přerušenou míchu. Co je vada, co postižení a co handicap?
Vada: Přerušená mícha (medicínský defekt).
Postižení: Neschopnost chodit (omezení jedince).
Handicap: Nemožnost dostat se do budovy kvůli schodům (společenský důsledek).
Dokázal/a bys vlastními slovy popsat speciální pedagogiku na základě toho, kam směřuje znevýhodněného člověka, na co je orientovaná?
Je to disciplína orientovaná na výchovu, vzdělávání a celkový osobnostní rozvoj znevýhodněného člověka s cílem dosáhnout co nejvyšší míry jeho sociální integrace, včetně pracovního a společenského uplatnění.
Uveď, jak se do speciální pedagogiky promítají filozofie a právo.
Proč je vzařazení do klasifikace autismus (pervazivní vývojové poruchy) považován za sporný a kam se pokusně zařazuje?
Je sporný, protože prostupuje celým vývojem.
Někdy se o něm mluví zcela samostatně, v tradičním dělení se zařazuje k etopedii s přesahem do psychopedie (kvůli chování a případnému mentálnímu handicapu).
Jak vypadá ta správná, tzv. inkluzivní reakce na abnormalitu v běžném životě a jak se liší normy funkční a individuální?
Inkluzivní reakce znamená navázat kontakt, usmát se a najít potřebnou pomoc.
Aplikuj řetězec na žáka s těžkou bipolární afektivní poruchou. Rozmísti projevy této duševní nemoci do správných článků řetězců.
Vada: Chemická nerovnováha v mozku (genetická odchylka neurotransmiterů).
Porucha/Postižení: Střídání manických a depresivních epizod, nedostatečnosti se nebo ráno vstát.
Handicap: Škola ho vyloučí za zameškané hodiny a spolužáci se mu posmívají, protože systém a okolí neberou na jeho stav ohled.
Vzpomenete si alespoň na 2 důležitá jména v historii české speciální pedagogiky?
Miloš Sovák - dal speciální pedagogice jméno "zachránil" leváky
Josef Zeman - prosadil 1. zákon o pomocných školách.
František Čáda - založil Pedologický ústav pro vědecký výzkum dětí.
Hnutí L'Arche (Archa) Jeana Vaniera z roku 1964 je považováno za vrchol jakého přístupu a proč?
(Humanistický přístup – zrušil tituly doktor/pacient a žil s nimi v jednom domě jako spolubydlící a přítel)
„Představte si žáka, který se narodil s rozštěpem patra a chybějícím sluchem na jednom uchu. Kvůli tomu špatně slyší učitele, velmi nesrozumitelně mluví, spolužáci se mu posmívají a on reaguje agresí, bije je a utíká ze třídy. Které TŘI konkrétní disciplíny (pédie) se zde prolínají, která z nich řeší příčinu a která řeší následek?“
Uveď příklad, kdy je chování člověka mimo statistickou normu, ale v sociokulturní normě je naprosto v pořádku.
Např. psaní levou rukou, genialita, nadprůměrná výška, nebo specifické kulturní zvyky, krkání, smrkání apod.
Jak může škola kompletně vymazat „handicap“ studenta s poruchou autistického spektra (projevující se netolerancí hluku a světelných podnětů), aniž by vyléčila jeho „vadu“?
Dá mu možnost se takových aktivit neúčastnit, vyměnit prostředí, instaluje v budově tichou místnost, kam si může jít člověk odpočinout.