🧠 SPEECH
¿Qué función cumple el habla en la organización de las funciones psicológicas superiores?
Participa en la organización de las funciones psicológicas superiores.
¿Qué tipo de actividad de los chimpancés analiza Vygotsky para estudiar la inteligencia práctica?
El uso de herramientas para resolver problemas prácticos.
¿Cuáles son las dos líneas de desarrollo que posteriormente convergen?
El habla y la actividad práctica.
¿La maduración por sí sola explica el desarrollo de las formas superiores de conducta humana? ¿Por qué?
No...El desarrollo implica transformaciones cualitativas, es decir, el paso de una forma de comportamiento a otra, y no simplemente que una capacidad “madure” hasta aparecer.
¿Qué descubrió Bühler al observar a niños muy pequeños utilizando objetos y herramientas?
Que las primeras manifestaciones de inteligencia práctica pueden aparecer antes del desarrollo del habla.
¿Qué sucede con la importancia del habla cuando aumenta la dificultad de una tarea?
El habla adquiere una importancia cada vez mayor en la resolución de la tarea.
¿Cómo se consideraban tradicionalmente el uso de herramientas y el uso de signos?
Como procesos independientes, estudiados por separado.
Verdadero o falso:
“Para Vygotsky, el lenguaje simplemente acompaña la acción.”
Falso
¿Qué relación existe inicialmente entre la inteligencia práctica y el habla?
Pueden desarrollarse como líneas independientes.
En los experimentos de Levina, ¿qué sucedía con el habla de los niños cuando la tarea se hacía más complicada?
El habla aumentaba y se volvía más persistente; podía pasar de describir la situación a formular posibles soluciones.
Según Vygotsky, ¿qué ocurre cuando el habla deja de acompañar la acción y comienza a precederla?
El habla adquiere una función de planificación: permite anticipar y organizar la acción antes de ejecutarla.
¿Qué problema encuentra Vygotsky en estudiar por separado el uso de herramientas y el uso de signos?
Que se pierde la función organizadora de la actividad simbólica sobre el uso de herramientas.
¿Qué tres elementos utiliza el niño para resolver una tarea práctica?
Habla, percepción/visión y acción.
¿Qué relación encuentra Vygotsky entre la dificultad de la tarea y el habla egocéntrica?
La cantidad de habla egocéntrica aumenta conforme aumenta la dificultad de la tarea.
En el experimento del dulce, ¿qué función fue adquiriendo progresivamente el habla de la niña?
Primero describía y analizaba la situación; después comenzó a tener un carácter planificador y finalmente formó parte de la solución del problema
¿Cómo permite el lenguaje que el niño se independice parcialmente de la situación visual inmediata?
Le permite utilizar palabras para elaborar planes, recurrir a medios indirectos y considerar elementos que no están presentes inmediatamente.
Menciona dos maneras en las que el habla modifica la resolución de una tarea práctica.
Permite planificar la solución, utilizar medios indirectos, preparar estímulos útiles, reducir la impulsividad o controlar la propia conducta.
Un niño dice en voz alta qué va a hacer antes de comenzar una tarea. ¿Qué función del lenguaje está mostrando?
La función de planificación.
¿Qué función cumple el habla egocéntrica según Vygotsky?
Es una forma transicional entre el habla externa y el habla interna y participa en la resolución de problemas.
¿Qué ocurrió cuando los investigadores intentaron impedir que los niños utilizaran el habla durante la resolución de una tarea?
Los intentos fueron infructuosos o los niños llegaban a “bloquearse” ante la tarea.
¿Qué transformación describe Vygotsky cuando las palabras comienzan a “dar forma” a la actividad?
El lenguaje deja de limitarse a reflejar la actividad y adquiere una función de organización y planificación de la acción.
¿Por qué Vygotsky afirma que la incorporación del habla y los signos transforma el uso humano de herramientas?
Porque la acción deja de organizarse únicamente a partir de la situación inmediata y adquiere una nueva organización mediante la actividad simbólica.
¿Cuál es, según Vygotsky, el momento significativo del desarrollo intelectual que da lugar a formas específicamente humanas de inteligencia práctica y abstracta?
El momento en que el habla y la actividad práctica, inicialmente independientes, convergen.
¿Por qué Vygotsky considera insuficiente explicar el desarrollo humano mediante una analogía directa con el chimpancé?
Porque el desarrollo humano incorpora el lenguaje y los signos, que reorganizan la actividad práctica y generan formas específicamente humanas de conducta.
¿Qué conclusión general obtiene Vygotsky a partir de sus experimentos sobre habla y acción? Que el habla no simplemente acompaña la actividad práctica: habla y acción forman parte de una misma función psicológica compleja orientada hacia la solución del problema.
Que el habla no simplemente acompaña la actividad práctica: habla y acción forman parte de una misma función psicológica compleja orientada hacia la solución del problema.