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Law
Gifted/MR/DD
VI/HI/PD/HI
EBD/AUTISM/LD/CD
Instruction
100
個別化教育計畫的英文縮寫是什麼?
IEP (Individualized Education Program)
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根據定義，學前及發展遲緩是指幾歲以下的孩子?
6歲
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請說出一種適合肢障人士使用的輔具
輪椅、 枴杖、 助行器、 爬梯機等
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請說出2個學習障礙學生學習上有困難的領域
聽、 說、 讀、 寫、 算
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請說出2種可用來調整評量的方法
1.提供報讀服務、 2.放大考卷字體及格線、 3.改變評量之題型、 4.利用電腦評量、 5.將紙筆評量改為操作或口試、 6.申請個別考場
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老師需要針對哪四個年紀/年級的學生擬定轉銜計畫?
大班、 小六、 國三、 高三、
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請說出至少３種不同的資賦優異類別。
一般智能優異、 學術性向優異、 藝術才能優異、 創造能力優異、 領導才能優異、 其他特殊才能優異
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請說出2種教師在教導"聽障學生"時需注意的事項/或可使用的教學原則
1. 位置安排、 2. 事先準備講義、 3. 多提供視覺提示、 4. 講話嘴型清楚
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請說出2種教導情緒障礙學生原則
1.學生座位安排在前座、 2.教室佈置簡單、結構、突顯重點、 3.安排適當小幫手協助學習、 4.教學活動著重多活動、多操作、多感官、 5.以具體實例進行教學、 6.設立獎賞制度提升學習動機
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請舉一個例子說明生活/功能性課程的教學內容
自我照顧 (e.g.,如廁)、 食 (e.g.,分辨食物種類、獨立進食)、 衣 (e.g.,穿衣、洗衣)、 住 (e.g.,垃圾分類、清潔)、 行 (e.g.,交通號誌)
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請講出至少4個需參與擬定個別化教育計畫的人員
家長、 特殊教育教師、 普通班教師、 學校行政人員(輔導/教務主任)、 相關服務人員(語言治療師、社工師、心理師、職能/物理治療師)
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請說出用來判定智能障礙的２個標準
1. 智力測驗結果未達平均數負2個標準差 (亦即70分)、 2. 學生在學習及生活適應上有嚴重困難
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請說出至少3種視障學生學習上可使用的輔具
1. 有聲書、 2. 大字課本、 3. 點字書、 4. 擴視機、 5. 盲用電腦
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請說出用以定義自閉症學生的三個缺陷領域
1. 溝通、 2. 人際互動、 3. 行為 (固著行為、興趣)
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呈現教材時，在不改編教材的前提下，除了＂提供課文大綱＂之外，請說出其他３種可用來幫助身心障礙學生了解教材內容的方法。
1. 畫重點及找出關鍵字、 2. 提供逐段課文閱讀指引、 3. 使用概念圖、 4. 列出學習步驟、 5. 增加實例、圖片、圖表、 6. 提供網路及影音等補充資料
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除了學生基本資料外，請講出４個＂個別化教育計畫＂所需包含的內容/資訊。
1.評量結果、 2.學年教育目標及學期教育目標、 3.學生家庭狀況、 4.參與普通學校(班)之時間及項目、 5.學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響、 6.對學生行為問題的行政支援及處理方式、 7.特殊教育及相關專業服務、 8.評量日期、方式、標準、 9.轉銜服務
400
請說出至少3個可視需求參與學前及發展遲緩學生的服務團隊
1.特殊教育、 2.醫療、 3.社工、 4.語言治療、 5.職能及物理治療
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請說出3種肢體障礙常見的種類
腦性麻痺、 脊柱側彎、 肌肉萎縮、 類風溼關節炎、 脊柱裂、 多重硬化症(漸凍人)
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請說出2種語言障礙的種類
1. 構音異常、 2. 聲音異常、 3. 語暢異常、 4. 語言發展遲緩
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請說出2種可用來教導身心障礙學生的識字策略
1.部件識字法、 2.隨課文識字法、 3.基本字帶字
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特殊教育法施行細則第19條規定，學校應於身心障礙學生開學後多久訂定個別化教育計畫？　至少應每隔多久檢討一次?
1.一個月、 2. 每學期
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請說出資優課程中2種實施"充實課程"的方法
獨立研究、 導生制、 實習制
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請說出學生至少3個癲癇發作時的處理原則
1. 將學生移至安全的地方、 2. 將毛巾或衣物鋪在地上避免學生碰撞受傷、 3. 避免強行壓制學生四肢或嘴巴、 4. 陪伴及等待學生發作完畢、 5. 學生發作結束後避免馬上進食
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請說出自閉症學生在學習上可能出現的2種特徵
思考僵化，缺乏彈性、 欠缺學習類化與保留的能力、 無法應付突來的改變（調課、校外教學、防空演習）、 過度選擇、 對不感興趣的事物缺乏學習動機、 對特定刺激（如視覺、聽覺或觸覺）過度敏感、 不瞭解代名詞
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請說出3種可用來調整作業的方法
明確指示、 提供線索、 提供實例、 提供結構、 簡化