T/F
评价的主体是教师。
F 教师和学生
教师应通过_____实施各种评价。
A. 英语活动
B. 合作学习
C. 课堂反馈
A
评价目标可以是微观的或_____，可以是单一的或_____，也可以是即时性的或_____。
宏观的 综合的 历时性的
学生的自我评价可以有哪些形式？2个
自问自答 互问互答 问卷调查 撰写反思日记等
T
纸笔测试呈现方式应以_____为主。
A. 选择题
B. 记录题
C. 开放题
C
基于学科核心素养的学业评价应保持评价目标与_____、_____的一致性。
学科核心素养 学业质量标准
评价活动可以有哪些？3个
演讲 描述 展示 对话 游戏 陈述 讨论 制作思维导图等
教学评价的目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。
T
评价目标的设定应重点关注学生的_______.
A. 成就与不足
B. 发展与成长
C. 个性与潜能
B
评价指标可以根据不同的核心素养要素并结合_____加以设定，通常用_____语言加以呈现。
课程内容六要素 描述性
在活动过程中，教师可以采用什么方式使学生的思维外化？
提问 讨论 完成任务
各类教学评价应突出评价的反馈和反思作用。
F 正面鼓励和激励作用
教师设计语言学习活动时，要体现评价的_____和 _____，特别要注意评价的_____，以保护学生的积极性。
A. 实践性，可行性；形成性
B. 综合性，实践性；科学性
C. 科学性，可行性；公平性
C
设计和实施评价过程中，教师应根据各阶段的教学特点与评价目的，充分考虑学生的_____、_____及_____，选用合理的评价方式，实现_____和_____相结合。
年龄 心理特征 认知水平
形成性评价 终结性评价
成长档案袋可以包括哪些内容？3个
详见P88-89
教学评价应以终结性评价为主并辅以形成性评价，定量评价与定性评价相结合。
F
形成性评价为主，终结性评价为辅
教师在对学生的综合评定中，重点关注学生在英语学科核心素养发展过程中的_____、_____、_____和_____。
A. 自身不足，交流能力，努力程度和最终进步情况
B. 进步情况、努力程度、反思能力和最终发展水平
C. 反思能力、努力程度、理解能力和最终语言能力
B
一般而言，日常评价宜采用_____、_____等评价记录方式，形式可采用_____、_____和_____等。
描述性评价 等级评定
课堂观摩 学习档案 反思日志 问卷调查 师生面谈 座谈讨论 随堂测验 同伴互评 纸笔测试
对于评价活动和结果，教师要反思哪些内容？4点
是否促进学科核心素养的形成和发展
是否促进学生自信心建立和全面进步
是否反映学生学习成就或不足
是否反映教师教学的成功与不足