Лексический аспект
Грамматический аспект
Практика
100
Что входит в состав лексической единицы?
а) фразеологические единицы
⁃ фразеологизмы-предложения (речевые штампы, несущие определеную функциональную нагрузку; пословицы и поговорки; устаревшие устойчивые словосочетания)
⁃ устойчивые сочетания (идиомы; усилительные конструкции)
⁃ устойчивые модели, заполняемые определенными словами для передачи конкретного значения (фразовые глаголы, сложные предлоги, регулярные сочетания слов)
б) отдельные слова
100
Что традиционно выделяют при обучении грамматике?
При обучении грамматики традиционно выделяют
морфологию, словообразование, синтаксис
100
Какие способы семантизации лексики используются в этом задании?
Дефиниция, синонимы
200
Раскройте понятие «семантизация лексики». Укажите основные способы семантизации лексики
Раскрытие значения лексической единицы. В результате процесса С. л. учащемуся должны быть сообщены такие сведения о слове (словосочетании), которые позволяют пользоваться словом как средством общения [Щукин, Азимов, 2014: 270].
Основными способами С. л. являются: наглядность, контекст, антонимы, синонимы, словообразовательный анализ, дефиниция, толкование, перевод.
200
Что такое грамматическая компетенция по CEFR?
Под грамматической компетенцией понимается знание грамматических элементов языка и умение их использовать в речи.
200
К какому типу упражнений относится упражнение, представленное на слайде?
Языковое упражнение
300
В чём заключается различие между условно-речевыми упражнениями и речевыми упражнениями?
Первые используются в учебных ситуациях общения, вторые – в реальных.
300
Что такое межъязыковая и внутренняя интерференция ? Как это может отразиться на обучении грамматике?
Межъязыковая интерференция - соизучение языков неизбежно приводит к ситуации, когда правила из одного языка механически переносятся на другой
Внутриязыковая интерференция - грамматические явления, которые отсутствуют в родном языке, часто вызывают большие сложности
300
На каком подходе к обучению основано упражнение,представленное на слайде?
Inductive approach
400
Укажите принципы отбора лексики для обучения.
1. Статические принципы (частотность и распространенность);
2. Лингвистические принципы (учёт семантики слова, его структурных особенностей и способности к сочетанию с другими словами);
3. Методические принципы (отбор лексики в зависимости от цели, этапа обучения, сферы и темы общения).
400
Какие существуют доречевые или условно-речевые упражнения ?
drills, controlled exercises
400
Какой тип упражнения используется в данном задании?
You will hear the beginning of a sentence. Quickly complete it with your own idea using the correct Type 2 conditional form. Work in pairs or as a group — keep your sentences different each time.
Example prompts:
- If I had a million dollars…
- If I could speak four languages…
- If we didn’t have school tomorrow…
Sample answers:
- If I had a million dollars, I would buy a house by the sea.
- If I could speak four languages, I would work as a translator.
Drilling
500
Укажите этапы, определяющие последовательность работы по овладению лексическими средствами общения
1. Ознакомление с лексической единицей
2. Семантизация
3. Автоматизация (закрепление употребления лексической единицы в речи)
4. Применение сформированных навыков в различных видах речевой деятельности
5. Контроль уровня владения лексикой
500
Назовите минимум 2 подхода к обучению грамматики и кратко опишите их.
Переводно-грамматический метод -
дедуктивный
Интуитивный (Щукин) или
имплицитный (Соловова) - грамматика усваивалась в результате подражание речи преподавателя и наблюдения над грамматической формой: структурный метод, коммуникативный метод
Сознательно-практический (Щукин) или дифференцированный (Соловова)
500
Креативное задание: ваши студенты - студенты бакалавриата, преподаватели с уровнем В2+. Они знакомятся с методическими терминами, что даётся им достаточно сложно. Предложите упражнения, которые будут способствовать лучшему запоминанию этих терминов.
Ваш вариант ответа.