1
«Тәрбие – әлеуметтік құбылыс» деп анықтама берген кім?
Кто дал определение: «Воспитание – социальное явление»?
К.Д. Ушинский
Ахмет Байтұрсыновтың сұрағына жауап беріңіз:
К. Роджерс, А. Маслоу
Оқыту процесінің қозғаушы күші неде?
В чём заключается движущая сила учебного процесса?
Оқушы мен мұғалім арасындағы танымдық қайшылықта
Мағжан Жұмабаеватың сұрағына жауап беріңіз:
Ян Амос Коменский
Педагогикалық процестің қозғаушы күші не?
Что является движущей силой педагогического процесса?
Ішкі қарама-қайшылықтар
Педагогикалық парадигма дегеніміз:
Что такое педагогическая парадигма:
Ғылыми көзқарас пен әдіснамалық жүйе
Тұлға дамуының әлеуметтік-психологиялық негізін зерттеген кім?
Кто исследовал социально-психологические основы развития личности?
Л.С. Выготский
Педагогикалық шеберліктің негізін қалаған ғалым:
Учёный, заложивший основы педагогического мастерства (или педагогического искусства):
В.А. Сластенин
Қазіргі педагогикалық парадигманың ерекшеліктері неде?
В чём заключаются особенности современной педагогической парадигмы?
Бұрынғы «білімді адам» парадигмасының орнына «өмірге бейімделген, белсенді, шығармашылық тұрғыдан ойлай алатын, және өзін-өзі адамгершілік, ақыл-ой жағынан дамытуға қабілетті адам» парадигмасына ауысуы.
Абай Құнанбайдың сұрақтағына жауап беріңіз:
Гуманистік
“Дидактика” дегеніміз не?
Что такое “Дидактика”?
Білім беру мен оқытудың теориясы және практикасы туралы ғылым
Оқытудың көрнекілік принципін алғаш енгізген педагог:
Педагог, который первым ввел принцип наглядности в обучении
Я.А. Коменский
Ыбырай Алтынсариннің сұрағына жауап беріңіз:
Л.С. Выготский
Кәсіби құзіреттіліктің мәні неде?
В чем суть профессиональной компетентности?
Кәсіби құзыреттілік – ең бірінші жеке тұлғаның кәсіби білімінің деңгейімен, жеке қабілеттерімен, өзін-өзі үздіксіз жетілдіру іскерлігімен, өз ісіне деген шығармашылығымен, жауапкершілігімен, теориялық білімдерін практикада тиімді қолдана алуымен анықталады.
«Білім беру – тұлғаның әлеуметтену процесі» деген анықтама кімге тән?
Кому принадлежит определение: "Образование – это процесс социализации личности"?
Гершунский
Әбу Насыр Әл-Фараби ұстаздың мінез-құлық нормасы туралы қандай қағиданы ұстанған?
Какого принципа о нормах поведения учителя придерживался Абу Наср аль-Фараби?
«..ол тым қатал да болмауға тиіс, тым ырыққа да жығыла бермеуі керек, өйткені тым қаталдық шәкіртті өзінің ұстазына қарсы қояды, ал тым ырыққа көне беру– ұстаздың қадірін кетіреді. Оның берген сабағы мен ғылымға шәкірті селқос қарайтын болады».
В.А. Сластенин бойынша Профессиограмма деген не және ол қандай еңбекке кәсіби даярлық ретінде қарастырылады?
Что такое Профессиограмма по В. А. Сластенину, и в качестве подготовки к какому виду труда она рассматривается?
«Мұғалім профессиограммасы мамандықтың паспорты ретінде оның квалификациялық сипаттамаларын,яғни қоғамдық-саяси, әлеуметтік және психологиялық-педагогикалық білімдерінің көлемдерін және ғылыми негізделген ара-қатынастарын,сонымен қатар болашақ мұғалімге қажетті педагогикалық, әдістемелік іскерліктер мен дағдыларды қамтуы қажет».
Тұтас педагогикалық процесс ұғымын ғылыми айналымға енгізген кім?
Кто ввел понятие целостного педагогического процесса в научный оборот?
Ю.К. Бабанский
Педагогикалық іс-әрекет құрылымындағы мақсат қою мен нәтижені бағалау арасындағы байланыс қалай көрінеді?
Как проявляется взаимосвязь между постановкой цели и оценкой результата в структуре педагогической деятельности?
Педагогикалық іс-әрекет құрылымы мақсат қою, мазмұнды таңдау, оқыту мен тәрбиелеу процесін ұйымдастыру және нәтижені бағалау компоненттерінен тұрады. Бұл компоненттер бір-бірімен өзара байланысты және педагогтың кәсіби шеберлігін айқындайды, өйткені мақсат дұрыс қойылмаса, нәтиже де тиімді бағаланбайды.
Педагог тұлғасының кәсіби құзыреттілігі неліктен тек теориялық біліммен шектелмейді?
Почему профессиональная компетентность педагога не ограничивается только теоретическими знаниями?
Кәсіби құзыреттілік — педагогтың білімін, білігін, дағдысын және тұлғалық қасиеттерін біріктіретін кешенді ұғым. Ол тек білім деңгейімен ғана емес, сонымен қатар мұғалімнің педагогикалық ситуацияларда дұрыс шешім қабылдау қабілетімен, шығармашылық тұрғыдан ойлауымен және кәсіби этикасын сақтай білуімен айқындалады.
Педагог тұлғасының кәсіби мәдениеті оның құзыреттілігімен қандай байланыста дамиды?
Как развивается профессиональная культура педагога в связи с его компетентностью?
Педагог тұлғасының кәсіби мәдениеті — оның құндылық бағыттары мен рухани-адамгершілік бейнесін айқындайтын маңызды көрсеткіш.
Ал кәсіби құзыреттілік осы мәдениеттің іс жүзіндегі көрінісі, яғни мұғалімнің білімін практикада тиімді пайдалана білу қабілетімен анықталады.
ХХІ ғасырдағы ғылыми-техникалық жетістіктерге қарамастан қоғамда рухани жұтаңдану мен әлеуметтік қауіпті құбылыстардың (терроризм, техногендік, социогендік қатерлер, т.б.) туындау себебі немен түсіндіріледі?
“Чем объясняется возникновение в обществе духовного обнищания (оскудения) и социально опасных явлений (терроризм, техногенные, социогенные угрозы и т. д.), несмотря на научно-технические достижения XXI века?”
Бұл парадокстың басты себептері – адамдардың құндылықтық бағдарларының өзгеруі, рухани-адамгершілік қағидаларының әлсірей бастауы, соның салдарынан азаматтық сана-сезім мен әлеуметтік жауапкершіліктің жеткіліксіз деңгейде дамуы болып табылады.
Гершунский ұсынған 4 аспектіні және оның ішіндегі білім берудің нәтиже ретіндегі ең жоғарғы құндылығы мен мақсатын білдіретін ұғымды (тізбектің ең соңғы элементін) атаңыз.
Назовите 4 аспекта, предложенных Гершунским, и понятие, выражающее высшую ценность и цель образования как результата (самый последний элемент в этой цепочке).
4 негізгі аспектілері:
1. Білім беру құндылық ретінде
2. Білім беру жүйе ретінде
3. Білім беру үдеріс және іс-әрекет ретінде
4. Білім беру нәтиже ретінде
Білім берудің нәтиже ретіндегі ең жоғарғы құндылығы мен мақсаты (тізбектің ең соңғы элементі) – Діл (менталитет). (Нәтижелілік тізбегі: сауаттылық – білімділік – кәсіби құзыреттілік – мәдениет – діл). (Мәтіннің 1.2-бөлімінен алынды)
Қазіргі білім беру парадигмасының өзгеруіне әкелген басты екі бағдарды (тұғырды) атаңыз. Осы бағыттардың бірі – тұлғалық-бағдарлық бағыттың негізгі мақсаты не?
Назовите два главных вектора (подхода/основы), которые привели к изменению современной образовательной парадигмы. Какова основная цель одного из этих векторов — личностно-ориентированного подхода?
Парадигманың өзгеруін талап етіп отырған білім берудің басты екі бағдары:
1. Нәтижеге бағдарлану
2. Жеке тұлғаға бағдарлану
Жеке тұлғаға бағдарлану тұғырының (тұлғалық-бағдарлық бағыттың) негізгі мақсаты: балаға құрмет көрсете отырып оның өзін-өзі жеке тұлға ретінде сезінуіне жағдай жасау, өзіндік санасын, өзін-өзі іске асыра алу, өз күшіне деген сенімділікті арттыру сияқты әлеуетін дамыту.
Педагогтың кәсіби-педагогикалық, мәдениетінің үш негізгі компонентін атаңыз.
Назовите три основных компонента профессионально-педагогической культуры педагога.
Аксиологиялық, технологиялық, және жеке тұлғалық-шығармашылық компоненттер.