Суралцахад таатай орчин гэж юу вэ?
Сурагчид аюулгүй, тайван, хүндлэгдсэн мэдрэмжтэйгээр суралцах боломжтой орчин.
Дотоод урамшуулал гэж юу вэ?
Сурагч өөрийн амжилтаараа бахархах, суралцахаас сэтгэл ханамж авах дотоод хүсэл.
Гадаад урамшуулал гэж юу вэ?
→ Багш эсвэл орчноос өгдөг шагнал, магтаал, оноо зэрэг урамшуулал.
Санал зөвлөгөө (feedback) гэж юу вэ?
→ Сурагчийн хийсэн ажлын талаар өгдөг үнэлгээ болон сайжруулах зөвлөгөө.
Үлгэрлэн суралцах (modeling) гэж юу вэ?
Бусдын үйлдэл, зан үйлийг ажиглаж дуурайн суралцах үйл явц.
Ангийн эерэг орчин суралцах идэвхэд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Сурагчид өөртөө итгэлтэй болж, идэвхтэй оролцож, сурах сонирхол нэмэгддэг.
Дотоод ба гадаад урамшууллын ялгаа
→ Дотоод нь сурагчийн дотоод сэтгэлээс гардаг.
→ Гадаад нь шагнал, магтаал зэрэг гаднаас ирдэг.
Санал зөвлөгөөний ач холбогдол
→ Сурагч алдаагаа ойлгож, дараагийн удаа илүү сайн гүйцэтгэх боломжтой болдог.
Үйлдэл ба үр дүнгийн холбоо яагаад чухал вэ?
→ Сурагч өөрийн үйлдэл ямар үр дүнд хүргэдгийг ойлгож хариуцлагатай болдог.
Багшийг ажиглан суралцах нь ямар онолд хамаарах вэ?
Нийгмийн суралцах онол.
Багшийн үүрэг
→ Эерэг орчин бүрдүүлэх, сурагчдыг дэмжих, тодорхой дүрэм тогтоох.
Урамшууллын нөлөө
Сурагчдын сонирхол, идэвхийг нэмэгдүүлж сурах хүсэл төрүүлдэг.
Тодорхой санал зөвлөгөөний нөлөө
Сурагч өөрийн алдаа, амжилтыг ойлгож гүйцэтгэлээ сайжруулдаг.
Үйлдэл-үр дүнгийн холбоо ба хариуцлага
→ Сурагч өөрийн суралцах үйл явцад илүү хариуцлагатай ханддаг.
“Анхаарах” ба “санах” үе шат
Сурагч эхлээд загварыг анхааралтай ажиглаж, дараа нь түүнийг санаж дуурайж чаддаг.
Сэтгэлзүйн аюулгүй орчны нөлөө
→ Сурагчид айхгүйгээр асуулт асууж, шинэ мэдлэгийг илүү сайн ойлгодог.
Дотоод урамшуулал яагаад чухал вэ?
→ Сурагчийг урт хугацаанд тогтвортой суралцахад хамгийн их нөлөөлдөг.
Үр дүнтэй санал зөвлөгөөний зарчим
→ Тодорхой, цаг тухайд нь, урам өгөх, сайжруулах арга заах.
Үйлдэл ба үр дүнгийн холбоо ямар онолтой холбоотой вэ?
Зан үйлийн суралцах онол
Үлгэрлэн суралцахын нөлөө
Сурагчид бусдын зан үйл, хандлагыг дуурайн өөрийн зан төлөвийг хөгжүүлдэг.