Primeros Auxilios Vitales
Al iniciar protocolo de RCP, qué canciones nos sirve tener en la cabeza para hacerlo de manera correcta.
Baby shark & Stayin' Alive
¿Cuál es la mejor forma de evitar un accidente en mi espacio de trabajo?
La prevención, hacer revisiones de seguridad todas la mañanas y mantener el órden.
¿En qué momentos de mi rutina debo estar más alerta para prevenir accidentes?
Cuando me toca guardia o rol de juego.
¿Como obtengo información referente a cuidados de salud de mis alumnxs?
Debo recibir información de salud de todo mi grupo al inicio del ciclo escolar.
En los expedientes
¿Qué datos son importantes tener claros todos los días, sobre todo en caso de emergencia?
Asistencias y ausencias para hacer el conteo.
A la hora del lunch, un alumno comienza a toser fuerte y a mostrar signos de atragantamiento.
Indicar al paciente que tosa e inclinarlo hacia adelante. El Adulto 2 pide apoyo para llamar al servicio médico y avisar a coordinación. Si continúa, retirar al resto del grupo y aplicar maniobra de Heimlich.
Se detecta un fuerte olor a gas proveniente de la cocina o de la calle.
Abrir ventilación; NUNCA encender luces ni conectar/desconectar aparatos. Si es muy intenso, evacuar a espacio abierto, avisar al salón de junto y a coordinación.
Una alumna se derrapa jugando futbol en el patio y sufre una quemadura por fricción/abrasión en la pierna.
Acercarse con la paciente sin cubrir la herida. Si puede caminar, enviarla/acompañarla a enfermería. Una vez ahí, avisar a coordinación.
Estando en el jardín una niña muestra una roncha y dice que siente mucho dolor por una picadura de insecto.
Un adultos se queda con el grupo y otros atiende al paciente. Preguntar si vio el insecto, llevarlo a enfermería y vigilar signos (piel, sudoración, respiración). Avisar en ese momento a coordinación.
¿Cuál es la primera acción que debe hacer el "Adulto 1" al atender una convulsión antes de cualquier otra cosa?
Mirar el reloj y decir la hora en voz alta para tener claro exactamente a qué hora inició el episodio.
Al entrar al salón tras la clase de arte, encuentran a un alumno recostado en el piso que no responde a su nombre.
Revisar seguridad del área. Ubicar al resto del grupo pegados a la pared contenidos. Solicitar ayuda de otro adulto para avisar a coordinación y llamar al servicio médico. Al confirmar ausencia de signos vitales, iniciar protocolo de RCP inmediatamente.
Durante una actividad en el aula, un apagador echa chispas y empieza a salir humo.
Pegar a los alumnos a la pared alejada con paso libre a la salida. Pedir apoyo de otro adulto. El Adulto 1 saca el extintor y se queda esperando apoyo. El Adulto 2 evacúa al grupo, da aviso a coordinación y se queda con el extintor esperando apoyo.
Un alumno escala un pasamanos y cae al piso desde una altura de aproximadamente 3 metros.
Pedir ayuda a otro adulto (usar silbato si es necesario). REGLA DE ORO: Bajo ninguna circunstancia mover al paciente de lugar o posición. El Adulto 2 avisa a coordinación/servicio médico y retira al grupo. El Adulto 1 monitorea signos y contiene.
En la transición de salón a salón, una niña se golpea la cabeza con una columna y se hace una herida abierta en la frente.
Enviar por otro adulto. Hacer presión sobre la herida con algo limpio (o lo que esté a la mano). El Adulto 2 retira al grupo y avisa a coordinación/médico. El Adulto 1 mantiene la presión hasta que llegue apoyo o la traslada si no es grave.
¿Qué se debe hacer con el resto del grupo de alumnos cuando ocurre un incidente grave en el salón (como un desmayo o herida abierta)?
El Adulto 2 (o Adulto 3) debe ubicarlos contenidos en una zona segura/pared o trasladarlos a otro salón/espacio.
Un alumno sufre una convulsión en la biblioteca mientras el grupo trabaja en silencio.
Mirar el reloj y decir la hora en voz alta. Indicar a alumnos que busquen adultos/oficina cercana. El Adulto 1 despeja objetos, protege la cabeza y no mueve al paciente hasta que llegue el servicio médico.
Otros adultos retiran al resto de los niños, solicitan el servicio médico y las llamadas que deben hacerse.
Comienza un incendio en una bodega donde hay acceso reducido y productos inflamables.
Mover al grupo a la pared más alejada pero con salida libre. Notificar al adulto más cercano y a coordinación. Sacar el extintor, evacuar a los alumnos de la zona de riesgo e informar a grupos adyacentes para evacuar.
Un niño cae de un juego en la zona de recreo/arenero y manifiesta dolor intenso en la cabeza.
No mover al paciente por ningún motivo. Usar el silbato o enviar a un alumno por ayuda explicando cómo se hace. El Adulto 2 avisa a coordinación y se lleva al resto de los niños. El Adulto 1 se queda monitoreando y tranquilizando junto con el servicio médico.
Un alumno se golpea la cabeza fuertemente durante la clase de educación física presentando herida abierta.
Indicar a un alumno ir por el adulto más cercano. El Adulto 1 aplica presión continua sobre la herida. El Adulto 2 despeja al resto del grupo, avisa a coordinación y llama al servicio médico.
En un incendio por un aparato eléctrico, ¿cuál es el rol exacto del "Adulto 1" y del "Adulto 2"?
El Adulto 1 desengancha el extintor y evacúa a los alumnos. El Adulto 2 da aviso a coordinación, acude a la zona con el extintor y espera apoyo.
En el pasillo, un visitante/padre de familia se desmaya y no responde.
Verificar que la escena sea segura y pedir ayuda. El Adulto 1 revisa signos vitales (escuchar respiración, observar pecho, presión en esternón, buscar pulso). El Adulto 2 avisa a coordinación y llama al servicio médico.
Si no hay signos vitales aplica protocolo de RCP
Suena la alerta sísmica o empieza a temblar durante la hora de salida o en medio de un festival en el patio.
En salida: cerrar puerta de la calle y hacer repliegue cubriendo en área designada. Evacuar hacia el punto de reunión sin tomarobjetos al sonar la segunda alarma o indicación.
Durante una actividad, un alumno sufre una quemadura con un material químico.
Respuesta: No cubrir la herida y enjuagar inmediatamente con abundante agua. Trasladar a enfermería o solicitar que el servicio médico acuda. Avisar a coordinación.
Un alumno con alergia severa conocida ingiere un alimento que no debe ingerir y empieza a mostrar sinos de reacción alergíca.
Trasladar al grupo hacia donde haya otro adulto. El grupo se queda con el adulto 2. El Adulto 1 lleva al paciente a enfermería monitoreando constantemente cambios en piel, sudoración, pulso y respiración.
Si estás solo con tu grupo en el patio/jardín y ocurre un accidente donde no puedes mover al alumno ni dejarlo solo, ¿cuáles son tus dos opciones para pedir ayuda?
Indicar a un alumno que vaya por el adulto más cercano que alcance a ver, o utilizar el silbato de emergencia explicando a los niños lo que se está haciendo.