Театрализованная деятельность
На какие две основные группы можно разделить все виды театрализованных игр?
Режиссёрские игры и игры-драматизации
К спокойному пространству
В методических рекомендациях Минпросвещения и РАО составители разработали 3 стандарта проектирования РППС в ДОУ. Назовите третий вариант.
1. по пространствам
2. по функциональным модулям
3. в видеоцентрах активность
Режиссёрские игры могут быть классифицированы в соответствии с различными видами театров. Какие виды театров вам знакомы?
Перед вами требования к книжному уголку. К какому возрасту относятся данные требования?
•Должно быть как можно больше книжек-игрушек.
•Выставляется 2-3 книги одного автора или можно выставить 5-7 книг хороших сказок.
•Периодичность книжного обмена также зависит от конкретных задач приобщения детей к чтению.
1 младшая группа
Каковы требования ФГОС ДО к РППС?
Чем отличается игра-драматизация от сюжетно-ролевой игры?
В сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а в игровой-драматизации берут сюжеты из литературных явлений.
С какого возраста необходимо целенаправленно решать задачи по театральной деятельности в соответствии с ФОП ДО?
С 1 младшей группы /2-3 года
Чему необходимо соответствовать РППС вашей группы?
Перед вами стоит задача по театральной деятельности для детей 1 младшей группы. Верно ли утверждение?
пробуждать интерес к театральной игре посредством первого опыта общения с персонажем, расширения контактов со взрослыми;
продолжать детям отзываться об играх-действиях со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучное слово (в произведениях маленьких фольклорных форм);
обеспечение самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками;
создавать условия для показа результатов творческой деятельности, поддерживать инициативу по изготовлению декораций, элементов костюмов и атрибутов.
развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;
облегчение формирования навыков перевоплощения в образы сказочных героев;
создать условия для систематического наблюдения театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).
Создать условия для показа результатов творческой деятельности, поддержать инициативу по изготовлению декораций, элементов костюмов и атрибутов - трудовая задача решается в старшем дошкольном возрасте
В области речевого базового развития задачи в 1 младшей группе направлены:
1) Формирование словаря: улучшение понимания речи и активизация словаря. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, констатировать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь существительных, глаголов, включенных, наречных и форм, владеть данными слов в устной речи.
2) развитие звуковой культуры речи: упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отдельных слов. Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса.
3) с учетом грамматической структуры формирования речи: научиться у детей согласовывать существительные и местаимения с глаголами, составлять фразы из 3 – 4 слов.
4) развитие связной речи: продолжение развития у детей навыков понимать речь педагога, расположение на разных языках; игра об окружающем в 2-4 предложениях.
К данным задачам необходимо добавить:
5) поддерживает интерес к художественной литературе: формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы под наглядным сопровождением (и без него); сначала договаривать и произносить четверостишия уже известных детских стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, двигательные действия; стимулировать отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения повторять звуковые жесты; развивать умение произносить звукоподражания, связанное с добавлением литературного материала (мяу-мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и т.п.), все время решать вопросы по содержанию прочитанных; рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно; развивать восприятие проблемных и восклицательных интононов художественных произведений.
Требования ФОП ДО к оформлению РППС должны соответствовать...