Apprentissage et usage, l'évaluation en action, du quantitatif au qualitatif
Quels sont les outils complémentaires, élaborés à partir du CECR, qui invitent à l’autoévaluation ?
-Les grilles de repérage pour l'autoévaluation
-Le portfolio européen de langues
-l'Europass
Quel est le principe de départ de la deuxième maquette du DCL ?
il ne peut y avoir interaction et production sans compréhension.
Quelles sont les compétences évaluées dans les Grilles du CECR et mises en œuvre dans la langue comme moyen de communication?
Linguistique
Sociolinguistique
Pragmatique
A quoi sert la grille de repérage pour l’autoévaluation synthétique? Quels sont les deux types de cette grille?
Déterminer globalement son niveau de compétence dans les différentes activités que l’on sait faire dans une langue donnée ou dans les langues qu’on connaît.
Monolingue / Plurilingue
Lisez l'extrait de l'article ci-dessous et dites quels étaient les buts fixés.
"L'outil 'scénario' se révéla être le support idéal pour atteindre les buts fixés. Mais quels étaient-ils précisément?"
Les buts fixés étaient:
- trouver un support d'examen permettant d'intégrer l'approche par les tâches, à valeur d'opérations transversales à tous les secteurs professionnels
- surmonter la fragmentation des contenus
Quelle est la différence entre contrôle et évaluation ?
Contrôle : Ce qui a été appris et se base sur ce qui est produit pour attribuer des notes (quantitatif).
Évaluation : Utiliser la langue en situation (sa compétence). Un référentiel des objectifs opérationnels en langue. Indicateurs de performance.
A quoi sert le type de grille de repérage pour l'autoévaluation analytique? Quelles sont les 3 colonnes qui y sont présentes?
Déterminer finement ce qui est acquis et ce qui ne l’est pas à un niveau donné.
Moi – estimer si on est capable de faire qqch
Un avis extérieur – p.ex. d’un enseignant pour confirmer ou infirmer l’autoévaluation
Mon objectif – complète le panorama, indique dans quelle mesure l’acquisition du savoir-faire ainsi évalué est importante.
Que permet l'usage de l'outil "scénario"? Et quels en sont les effets lors de la mise en place de l'évaluation?
L'usage permet l'étude de cas, la prise en compte d'un contexte, la prise en compte d'interlocuteurs ainsi que leurs rôles et status.
Les effets: les candidats réalisent une performance en situation de communication et donc dépassent le simple stade de la connaissance.
Nommez les 3 étapes de construction d'une grille d'évaluation.
1. Partir d'une échelle de descripteurs et d'un niveau cible.
2. Définir des critères à partir des descripteurs.
3. Définir des indicateurs de performance en fonction du niveau ciblé et en lien avec des contenus linguistiques, pragmatiques et sociolinguistiques.
Que doit faire le candidat dans l'outil "scénario" dans le DCL ?
Il doit adopter le rôle d'un personnage devant effectuer des tâches communicatives reliées à un thème, conduisant à la rédaction d'un projet.