TÝKAJÚCE SA OSVOJOVANIA SI VEDOMOSTÍ
Vyjadruje požiadavku, aby obsah, rozsah a metódy učiva boli primerané veku žiakov, ich psychickým predpokladom a možnostiam.
Zásada primeranosti
Učiteľ využíva metódy, formy a prostriedky, ktoré rozvíjajú aj mimopoznávacie (afektívnu) zložky osobnosti.
Zásada výchovnosti
Učiteľka prírodovedy vysvetľuje tému "Rastlinstvo" od deťom známych konceptov, kvety a dreviny rastúce pri ich škole, až po zložité témy, fotosyntéza.
Zásada postupnosti
Učiteľ argumentuje, že vakcíny nie sú bezpečné, lebo spôsobujú autizmus a rakovinu, cituje pri tom pochybné zdroje.
Zásada vedeckosti
Vyjadruje požiadavku pristupovať k žiakovi s poznaním jeho individuálnych zvláštností myslenia, poznávania, prežívania alebo správania.
Zásada individuálneho prístupu
Týka sa emocionálnej inteligencie, ukazuje na významný vplyv citov žiakov na učenie a motiváciu k učeniu.
Zásada emocionálnosti
Učiteľ dejepisu začne hodinu otázkou:
„Prečo si myslíte, že je dôležité poznať príčiny prvej svetovej vojny? Ako by nám to mohlo pomôcť pochopiť dnešný svet?“ Žiaci si uvedomujú dôležitosť učiva a sú aktívnejší.
Zásada uvedomelosti
Učiteľ angličtiny si myslí, že žiaci ovládajú zakladanú slovnú zásobu a prejde na náročnejšiu tému pre vyšší ročník.
Zásada postupnosti
Vyjadruje požiadavku rozvíjania kreativity žiakov a učiteľov.
Zásada tvorivosti
Pri uplatňovaní tejto zásady ide o to, aby učiteľ vzbudil a udržal psychickú aktivitu žiaka k učeniu, spolupráci a pod.
Zásada motivácie
Učiteľ pravidelne opakuje prebrané učivo - napríklad po týždni nechá žiakov riešiť krátke úlohy z minulého tematického celku, aby si vedomosti upevnili a vedeli ich použiť aj neskôr.
Zásada trvácnosti
Učiteľka dejepisu dala piatakom na ZŠ materiál na 5 A4 strán
Zásada primeranosti
Vyjadruje požiadavku, aby si žiak osvojoval vedomosti a poznatky na základe konkrétneho zmyslového vnímania predmetu a javov.
Zásada názornosti
Vyjadruje požiadavku, aby učiteľ na vyučovacej hodine tvoril produktívne medziľudské vzťahy a spoluprácu.
Zásada kooperatívnosti
Na fyzike po prebraní princípu páky žiaci pracujú s reálnymi predmetmi a určujú, kde je oporný bod.
Zásada spojenia teórie s praxou
Učiteľka dejepisu chce od žiakov vytvoriť prezentáciu na danú tému - zadala im koľko obrázkov, aké zdroje, font a farebnú schému musia použiť.
Zásada tvorivosti
Vyjadruje primeranosť učiva veku a osobnostiam žiakov, no zároveň dodržiavame primeranú náročnosť.
Zásada jednoty prístupnosti a náročnosti
Vyjadruje skutočnosť, že učiteľ pri svojej výchovnej a vzdelávacej práci ma neustále dbať o to, aby sa dodržiavali etické zásady v komunikácii, v medziľudských vzťahoch, v správaní k žiakom.
Zásada morálnosti požiadaviek
Žiaci premýšľajú o vlastnom učení, hodnotia svoje vedomosti a plánujú, čo sa ešte potrebujú naučiť a ako k tomu zodpovedne pristúpiť. Tým sa rozvíja ich metakognícia.
Zásada orientácie na sebavýchovu, sebavzdelávanie a autoreguláciu
Učiteľ vyvoláva žiakov aby čítali pasáž z ukážky v čítanke a hodnotí všetkých rovnako - vrátane žiakov s dyslexiou a žiačky z Ukrajiny.
Zásada individuálneho prístupu