Conceptos Clave
Es un modelo, filosofía o enfoque educativo que plantea que todas las personas, independientemente de sus características, tienen derecho a aprender juntas en la misma escuela y en igualdad de condiciones.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
La INCLUSIÓN EDUCATIVA es el proceso o las acciones concretas para poner en práctica la educación inclusiva.
Se refiere a las estrategias, políticas y prácticas específicas que hacen posible que un estudiante participe en el sistema educativo.
Explica la DISCAPACIDAD desde el modelo social de la discapacidad
La discapacidad es el estado de limitación resultante de una sociedad y un entorno que no tienen en cuenta las necesidades de todos sus integrantes.
Brinda atención escolarizada integral a NNA con discapacidad, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares.
Centro de Atención Múltiple
Implica limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual (razonamiento, aprendizaje, resolución de problemas) y en la conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas cotidianas).
Se manifiesta antes de los 18 años.
Requiere apoyos individualizados para promover autonomía y participación.
Discapacidad Intelectual
Explica qué es una actividad focal introductoria.
Mencionada dos.
Es una estrategia didáctica que se utiliza al inicio de una clase, unidad o tema, con el fin de captar la atención del estudiante, activar sus saberes previos, generar interés y contextualizar el contenido nuevo. Forma parte del enfoque constructivista y significativo del aprendizaje.
Es un conjunto de procesos y de acciones orientados a eliminar o minimizar las barreras que dificultan el aprendizaje y la participación.
Inclusión
La perspectiva de derechos es el marco desde el cual actualmente se entiende la discapacidad y la EE en México.
Su objetivo es garantizar igualdad, dignidad, autonomía y participación a todas las personas, eliminando las barreras sociales, culturales y físicas que limitan su inclusión.
Menciona y explica al menos 2 principios
Dignidad humana → Todas las personas tienen el mismo valor y derecho a desarrollarse plenamente.
No discriminación e igualdad de oportunidades
Accesibilidad y ajustes razonables → Los entornos deben adaptarse a las personas, no al revés.
Participación y autonomía → Las personas con discapacidad deben tener voz y capacidad de decisión sobre su educación y vida.
Inclusión educativa y social → Toda persona tiene derecho a una educación inclusiva de calidad, dentro del sistema regular.
Menciona 3 BAP's a las que se puede enfrentar un estudiante autista
Diferencias en el procesamiento sensorial
Dificultades comunicativas
Intereses altamente enfocados
Búsqueda de patrones...
Son alteraciones persistentes en la comprensión, expresión o articulación del lenguaje oral o escrito, que interfieren con la comunicación y el aprendizaje, sin afectar la inteligencia general del individuo.
Trastorno del lenguaje
Menciona las 8 Inteligencias Múltiples, y explica por lo menos 2
Intra e Interpersonal, Kinestésica, Musical, Visoespacial, Lingüística, Lógica-Matemática, Naturalista
Señala que concepto se adopta en lugar de “necesidades educativas especiales” (NEE) y explica a qué se refiere
Barreras para el Aprendizaje y la Participación
Hace referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier persona. Se considera que las BAP surgen de la interacción entre las personas y los contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas.
Este modelo reconoce factores biológicos, psicológicos y sociales.
Utiliza el concepto de funcionalidad.
Propone combinar apoyos individuales y ajustes al entorno escolar.
Modelo bipsicosocial
Son el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que el individuo ha aprendido y que le permiten responder a las circunstancias de la vida diaria.
Conducta adaptativa
Situaciones donde el entorno limita el aprendizaje y la participación.
No es un “problema del alumno”, sino BAP’s generadas por desigualdad social.
Desventaja sociocultural
¿Qué estrategias podemos implementar en clase para favorecer el recuerdo?
Activar conocimientos previos
Usar preguntas generadoras (individual o parejas; respuestas, ej, o experiencias; comparación)
Empezar con algo breve que enganche emocionalmente (Fragmento de video o testimonio; Pregunta vivencial; Objeto simbólico; Frase; Actividad; Experimento)
Mencionada al menos 2 marcos legales relacionados con la Inclusión educativa
Declaración Universal de los Derechos Humanos → Reconoce la igualdad y dignidad de todas las personas.
Constitución Política → Art. 1°: Prohíbe toda discriminación y reconoce derechos humanos.
LGIPD→ Establece bases para la inclusión social y educativa.
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad → Art. 24: Derecho a educación inclusiva; ajustes razonables y apoyos necesarios.
LGE → Art. 8, fracc. IV y Art. 41: Educación inclusiva y eliminación de barreras.
MASEE→ Sustituye “NEE” por “BAP’s”; orienta a la inclusión desde el modelo social.
Estrategia Nacional de Educación Inclusiva → Define acciones y corresponsabilidades para una escuela inclusiva.
Se refiere a la creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas en la medida de lo posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico; es decir, diseñar y construir espacios que consideren las diversas necesidades de las personas
Diseño Universal del Aprendizaje
Qué intervenciones educativas se pueden llevar a cabo con infantes con DI. Menciona al menos dos
Uso de apoyos visuales (imágenes, pictogramas).
Rutinas estructuradas y predecibles.
Modelado y andamiaje constante.
Lenguaje claro y conciso.
Actividades cooperativas con roles claros.
Reforzamiento positivo y retroalimentación inmediata.
Estudiantes sobresalientes, incluyendo la sobredotación son considerados parte del colectivo de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y, por lo tanto, deben recibir atención e intervención educativa adaptada para evitar desarrollar su potencial.
VERDADERO O FALSO
FALSO
A qué se refieren las siguientes estrategias y en qué casos lo pondrías en práctica
Extender plazos
Fragmentar actividades
Tiempo flexible para ausencias justificadas
Ajustes razonables (en el tiempo)
Se refiere a las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a NNA con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales
Ajustes razonables
Explica el concepto relacional
Explica los 3 principios del DUA
Múltiples formas de representación: ofrecer la información en distintos formatos (texto, audio, video, pictogramas).
Múltiples formas de acción y expresión: permitir distintas maneras de demostrar lo aprendido (escrito, oral, dibujo, dramatización).
Múltiples formas de motivación: conectar con intereses, ofrecer opciones y fomentar la autorreflexión.
A qué discapacidad o trastorno podrían favorecerle estas estrategias pedagógicas:
Establecer rutinas claras y visibles.
Dividir tareas grandes en pasos cortos.
Permitir pausas activas.
Uso de refuerzos positivos inmediatos.
Cerca del docente y lejos de distractores.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Se refiere a una falta de sincronización en el desarrollo de un niño con altas capacidades intelectuales, donde el crecimiento intelectual avanza a un ritmo diferente al de otras áreas como la social, afectiva, física o motora.
Síndrome de disoncronía (Terrassier)