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Según la lectura, ¿qué significa el "fracaso" para los planificadores educativos?
A) La ausencia de cambios dramáticos en el objeto de la planeación.
B) Que sus planes no fueron llevados a la práctica o no se convirtieron en acciones.
C) Que las tasas de desempleo aumentaron a pesar de la expansión educativa.
B) Que sus planes no fueron llevados a la práctica o no se convirtieron en acciones.
¿Cuál es el ejemplo que usa el autor para ilustrar la dificultad de controlar la realidad?
A) Un científico computacional tratando de arreglar una computadora vieja.
B) Un arquero tirando al blanco donde el viento y el objetivo se mueven.
C) Un profesor intentando enseñar a un grupo de adultos analfabetos.
B) Un arquero tirando al blanco donde el viento y el objetivo se mueven.
Según la evidencia cualitativa, ¿por qué muchos niños se veían forzados a abandonar la escuela?
a) Por la falta de transporte gratuito hacia las zonas urbanas.
b) Porque preferían trabajar en la agricultura desde los cinco años.
c) Porque las familias no podían costear los gastos "ocultos" de la educación.
c) Porque las familias no podían costear los gastos "ocultos" de la educación.
¿Qué sucedió con los graduados universitarios en México y Brasil tras la expansión de los sistemas educativos?
A) Lograron reducir drásticamente la dependencia tecnológica del país.
B) Ocuparon puestos de alta dirección creados por el Banco Mundial.
C) Se vieron obligados a aceptar empleos que antes eran ocupados por personas con educación secundaria.
C) Se vieron obligados a aceptar empleos que antes eran ocupados por personas con educación secundaria.
¿Cuál fue uno de los principales objetivos de introducir la televisión educativa en El Salvador?
a) Eliminar por completo la necesidad de maestros en las aulas.
b) Fomentar exclusivamente las artes y las humanidades en la secundaria.
c) Contribuir al desarrollo de recursos humanos para la modernización e industrialización.
c) Contribuir al desarrollo de recursos humanos para la modernización e industrialización.
¿Qué descubrimiento hicieron los voluntarios sobre el uso de la infraestructura escolar?
a) Que era necesario construir un 20% más de escuelas inmediatamente.
b) Que las escuelas tenían espacio sin utilizar que podía aprovecharse con una mejor calendarización.
c) Que los edificios estaban siendo utilizados al 100% de su capacidad según las normas.
b) Que las escuelas tenían espacio sin utilizar que podía aprovecharse con una mejor calendarización.
¿Quién fue el principal opositor a las reformas de Beneke en El Salvador?
a) Las asociaciones de padres de familia de escuelas privadas.
b) Los asesores extranjeros de la Alianza para el Progreso.
c) El sindicato de maestros salvadoreños (ANDES).
c) El sindicato de maestros salvadoreños (ANDES).
¿Cuál es la crítica que se le hace al modelo de planificación "normativo"?
A) Que se enfoca demasiado en la justicia social y descuida la economía.
B) Que no utiliza suficiente tecnología para realizar las proyecciones.
C) Que asume que se pueden anticipar problemas futuros y soluciones óptimas en contextos dinámicos.
C) Que asume que se pueden anticipar problemas futuros y soluciones óptimas en contextos dinámicos.
En el caso de Chile, ¿qué elemento fue clave para la modernización del sistema educativo según los educadores?
a) Un documento plan con ideas creativas y un alto grado de detalle.
b) La eliminación total de las escuelas medias académicas.
c) El rechazo a cualquier tipo de asesoría extranjera.
a) Un documento plan con ideas creativas y un alto grado de detalle.
¿Cuál fue la verdadera razón por la que los niños no estaban matriculados en su totalidad, según los datos familiares?
a) La falta de escuelas construidas en zonas rurales.
b) El abandono escolar temprano después de haberse inscrito.
c) El desinterés total de los padres por la educación básica.
b) El abandono escolar temprano después de haberse inscrito.
¿Qué diferencia al planificador situacional del normativo en cuanto al uso de la información?
A) El planificador situacional ignora la información del pasado por considerarla obsoleta.
B) Además de los datos normativos, debe conocer cómo opera el sistema y sus relaciones con actores sociales.
C) Se limita exclusivamente a proyectar datos lineales del pasado hacia el futuro.
B) Además de los datos normativos, debe conocer cómo opera el sistema y sus relaciones con actores sociales.
¿Cuál es la lógica de la "planificación de recursos humanos" mencionada en el texto?
A) Capacitar a los trabajadores actuales para que no pierdan sus empleos ante la tecnología.
B) Planear hoy la educación de especialistas (como ingenieros) que egresarán en un futuro lejano (ej. 16 años).
C) Reducir el número de analfabetos para aumentar la participación política.
B) Planear hoy la educación de especialistas (como ingenieros) que egresarán en un futuro lejano (ej. 16 años).
¿Cuál es una de las mayores deficiencias de información mencionadas respecto a la SEP?
A) La falta de conocimiento sobre el presupuesto nacional anual.
B) El exceso de datos sobre la vida personal de los maestros.
C) El desconocimiento de lo que de hecho sucede en las escuelas y cuánto aprenden los alumnos.
C) El desconocimiento de lo que de hecho sucede en las escuelas y cuánto aprenden los alumnos.
¿Qué consecuencia tuvo la expansión educativa en países como Brasil y México según el texto?
A) Un aumento inmediato en la participación política y la democracia.
B) Un crecimiento del sistema que no trajo consigo justicia social ni democracia.
C) La eliminación total del analfabetismo gracias a la planificación normativa.
B) Un crecimiento del sistema que no trajo consigo justicia social ni democracia.
¿Cuál es la diferencia principal entre la "planificación-como-teoría" y la "planificación-en-la-práctica" en América Latina?
A) La teoría fue mayormente normativa, mientras que la práctica se acercó más a una planificación situacional.
B) La teoría buscaba el control político, mientras que la práctica buscaba solo la eficiencia económica.
C) No hubo diferencia, ya que los planes de los Congresos se aplicaron exactamente en las escuelas.
A) La teoría fue mayormente normativa, mientras que la práctica se acercó más a una planificación situacional.
¿Qué función principal llegó a desempeñar la Oficina de Planificación y Organización Educativa (ODEPOR)?
a) Se convirtió en el centro de control y coordinación del Ministerio de Educación.
b) Funcionó únicamente como un grupo de asesoría técnica sin poder real.
c) Se dedicó exclusivamente a la formación de maestros en el área rural.
a) Se convirtió en el centro de control y coordinación del Ministerio de Educación.
¿Qué perfil profesional predominaba en el grupo de "tecnócratas" que ingresó a la SEP entre 1976-1982?
A) Pedagogos, filósofos y especialistas en educación con larga trayectoria.
B) Líderes sindicales y directores de escuelas rurales.
C) Ingenieros, economistas y contadores que nunca habían trabajado en educación.
C) Ingenieros, economistas y contadores que nunca habían trabajado en educación.
¿Qué se requiere para que un sistema de retroalimentación sea exitoso en la planificación según la lectura?
A) Que los indicadores utilizados sean confiables a nivel local.
B) Que toda la información sea procesada únicamente en la oficina central.
C) Que se ignore la opinión de las áreas descentralizadas para evitar confusión.
A) Que los indicadores utilizados sean confiables a nivel local.
¿Qué medida tomó Beneke para asegurar que los cambios no se revirtieran con el cambio de gobierno en 1982?
a) Decretó que las reformas eran permanentes e inalterables por ley.
b) Ordenó la producción de un plan de cinco años para someterlo al nuevo presidente.
c) Decidió cerrar la oficina de planificación para evitar que fuera manipulada.
b) Ordenó la producción de un plan de cinco años para someterlo al nuevo presidente.
¿Por qué se afirma que la planificación normativa sigue siendo popular a pesar de no ser efectiva para predecir el futuro?
A) Porque juega un papel importante en la lucha por el poder político.
B) Porque sus recomendaciones siempre se llevan a la práctica con éxito.
C) Porque es el único método que garantiza la justicia social.
A) Porque juega un papel importante en la lucha por el poder político.
Según el enfoque situacional, ¿de qué depende principalmente el futuro?
A) De los datos estadísticos y las tendencias del pasado.
B) De lo que surgirá como resultado de nuestras acciones presentes.
C) Exclusivamente de los recursos (inputs) con los que cuenta la empresa.
B) De lo que surgirá como resultado de nuestras acciones presentes.
¿Cómo utiliza la información el "planificador normativo" según el texto?
a) Ignora los datos históricos para centrarse exclusivamente en la innovación tecnológica.
b) Utiliza información sobre el pasado para describir lo que debe hacerse en el futuro.
c) Se basa únicamente en proyecciones económicas internacionales.
b) Utiliza información sobre el pasado para describir lo que debe hacerse en el futuro.
¿Qué diferencia metodológica fundamental existe entre el enfoque situacional y el normativo?
A) El situacional es descriptivo y el normativo es experimental.
B) El situacional es experimental y el normativo es descriptivo.
C) No existe diferencia, ambos utilizan exactamente los mismos métodos científicos.
B) El situacional es experimental y el normativo es descriptivo.
¿Qué visión tenían los grupos de la clase trabajadora sobre las reformas de Beneke?
a) Las apoyaban totalmente por considerar que modernizaban el país.
b) Las ignoraban por estar centradas únicamente en la educación universitaria.
c) Veían en ellas una perpetuación de las condiciones de explotación.
c) Veían en ellas una perpetuación de las condiciones de explotación.
¿Quiénes deberían participar en una planificación exitosa bajo el enfoque situacional?
A) Únicamente los expertos técnicos y planificadores normativos.
B) Una amplia gama de personas o grupos que actúan desde sus situaciones.
C) Solamente los directivos de alto nivel de la SEP.
B) Una amplia gama de personas o grupos que actúan desde sus situaciones.