CONCEPTOS
DE ACUERDO A LA FASE 2 DE PLAN SINTÉTICO, QUE SIGNIFICA QUE LA EVALUACIÓN DEBE SER CUALITATIVA EN PREESCOLAR
QUE SE BASE EN DESCRIPCIONES Y NO EN PROCESOS, SE VALORAN CUALIDADES, AVANCES, FORMAS DE APRENDIZAJE, EVITANDO ESCALAS NUMÉRICAS
Es el instrumento donde la educadora registra hechos significativos, reacciones y reflexiones de la jornada:
Diario de trabajo: es la herramienta por excelencia, para la autoevaluación docente y el seguimiento cualitativo del grupo
¿Cuál es el papel del error en la evaluación formativa desde la práctica docente?
Analizarlo como una oportunidad para replantear la intervención (El error revela como esta construyendo el conocimiento el niño y guía al docente sobre que paso seguir)
¿Cómo se fomenta la autoevaluación en niños de preescolar?
Guiándolos con preguntas sobre que hicieron, como lo hicieron y que se les dificulto. La reflexión reflexiva ayuda a los niños a tomar conciencia de sus propios logros y retos.
EN LA FASE 2 , LA EVALAUCION FORMATIVA BUSCA PRINCIPALMENTE :
LA REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE Y LA INTERVENCION DOCENTE, AJUSTANDO ACTIVIDADES SEGÚN LO QUE LOS NIÑOS NECESITAN Y AYUDARLES A AVANZAR
Al diseñar una rúbrica para preescolar, los indicadores deben ser:
Observables, concretos y referidos a las PDA. Permitiendo identificar con claridad en que momento del proceso se encuentra cada niño respecto a un aprendizaje.
Modificar la intervención docente, es uno de los propósitos de la evaluación formativa de la NEM (verdadero o Falso)
Verdadero
la evaluación formativa es una acción del estudiante como sujeto de formación, no un documento que entrega el docente (VERDADERO O FALSO)
Verdadero
SEGUN EL PLAN DE ESTUDIOS ES UN PROCESO PERMANENTE PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
LA EVALUACION FORMATIVA: NO ES UN MOMENTO FINAL SI NO UNA SERIE DE ACCIONES CONSTANTES PARA AJUSTAR LA PRACTICA PEDAGOGICA
Permite comparar las producciones iniciales y finales para identificar avances reales, analizando la evolución de los procesos de aprendizaje a través del tiempo