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Menciona mínimo 2 modelos de evaluación

1.Modelo de evaluación orientado hacia los objetivos: Ralph Tyler.

2.Modelo de evaluación como información para la toma de decisiones o evaluación orientada hacia el perfeccionamiento: Cronbach & Stufflebeam.

3.Modelo de evaluación como critica artística. Cisner.

4.Modelo de evaluación como investigación: Stenhouse.

5.Modelo de evaluación orientado al consumidor.

6.Modelo de evaluación CIPP: Stifflebeam

7.Modelo de evaluación centrada en el cliente o evaluación respondiente: Scriven

8.Modelo de evaluación iluminativa:
Parlet y Hamilton.

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FELICIDADES

GANASTE PUNTOS

100

En que consiste el Modelo de evaluación como información para la toma de decisiones o evaluación orientada hacia el perfeccionamiento: Cronbach & Stufflebeam.

Modelo que se encarga de perfeccionar y comparar las necesidades de una sociedad para la toma de decisiones.

1.-Caracteristicas

  • Concibe   la evaluación como perspectiva del tipo de necesidades de información que esta debe servir.
  • La evaluación se convierte en un instrumento para la clasificación sobre procesos y actuaciones curriculares.
  • Tiende hacia el perfeccionamiento, presentar informes responsables y promover el aumento de la comprensión de los fenómenos que se investigan.
  • Se encarga de perfeccionar y comparar las necesidades.
  • La evaluación es utilidad y está concebida para mejorar el proceso de Az mediante la comunicación.
  • La utilidad de una evaluación depende del grado en que los miembros de la comunidad que toman las decisiones comprende los resultados y los considera razonables.
  • Lo inicio Cronbach y lo continúo Stufflebeam.
  • Evalúa desde un enfoque global u holístico de la institución.
  • Evalúa el programa educativo.
  • La evaluación es una manera amplia como la obtención y uso de información para tomar decisiones acerca de un programa educativo.
  • La evaluación se convierte en un instrumento para la calificación sobre proceso y actuaciones curriculares: las evaluaciones deben tender hacia el perfeccionamiento, presentar informes responsables y promover el aumento de la comprensión de los fenómenos que se investigan.
  • Más sencillo en su implementación.
  • El evaluador tiene que ver si el contexto permite la aplicación un currículum.
  • Nivel de estudio de los alumnos.
  • Procesos de un currículum (aspectos que satisfagan las necesidades del contexto).
  • Estándar de nivel superior.
  • Implica poco esfuerzo del evaluador, ya que es capaz de desarrollar de forma general los procesos del currículum que deben seguir.

2.- Elementos

  • Evaluado
  • Investigador

3.-  Estructura

  • CONTEXTO. Valoración global del objetivo a evaluar señalando sus puntos fuertes, débiles, el ajuste de sus metas y prioridades.
  • INSUMO/ENTRADA. Transformación sobre la utilización del diseño, cursos, métodos, estrategias para logara los objetivos propuestos orientados al futuro.
  • PROCESO. Proporcionar información sobre todas las dimensiones del programa en desarrollo para orientar y tomar decisiones para que el programa sea eficaz. Retroalimentación continua e lo procedimientos.
  • PRODUCTO. Evalúa, interpreta y juzgan los resultados del programa evaluado.
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Motivo o razón de ser por parte de una organización, una empresa o una institución. Este motivo se enfoca en la presente actividad que justifica lo que el grupo o individuo está haciendo en un momento dado.

MISIÓN

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La evaluación curricular según Arnaz

ES LA TAREA QUE CONSISTE EN ESTABLECER EL VALOR DEL CURRÍCULUM COMO RECURSO NORMATIVO PRINCIPAL DE UN PROCESO DE E-A, PARA DETERMINAR LA CONVENIENCIA DE CNSERVARLO, MODIFICARLO O SUSTITUIRLO.

200

Son parte de la metodología del diseño curricular

DISEÑO CURRICULAR, DESARROLLO CURRICULAR Y GESTIÓN CURRICULAR.

200

Un_____________________debe ser participativo e involucrar significativamente a la gente inmersa en el proceso, la realidad es que este aspecto rara vez se cubre.

PROCESO DE EVALUACIÓN

200

Al diseñar la evaluación curricular los principales elementos a tomar en cuenta son responder a las siguientes preguntas:

¿Para qué?

¿Qué?

¿Quién?

¿Cómo?

¿Con qué?

¿Cuándo?

 Verdad/ Falso

VERDAD

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Constituye en elemento referencial y guía para la construcción de plan de estudios, se expresan competencias trazadas que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término del programa educativo y señala los conocimientos, habilidades, actitudes y valores involuntarios en el desempeño propio de su profesión.

PERFIL DE EGRESO

200

En qué consiste el perfil de ingreso

RESPUESTA LIBRE

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Diferencia entre contenidos curriculares y programas de estudio.

LOS CONTENIDOS CURRICULARES SON LAS ESPECIFICACIONES DE LO QUE SE VA A ENSEÑAR, EN CUANTO LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SON LOS QUE DESCRIBEN UN CONUNTO DE ACTIVIDADES DE E-A.

300

De que trataba la película "La sociedad de los poetas muertos"

LIBRE EXPRESIÓN

300

La metodología de diseño curricular abarca:

* Fundamentación del currículo

* Elaboración de los perfiles de ingreso y egreso

* Organización y estructuración del currículo

* Evaluación del currículo


Verdad/Falso

VERDAD

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Son parte de la filosofía institucional

MISIÓN, VISIÓN, VALORES Y CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO

300

Lo siento mucho

SE RESTAN 300 PUNTOS

400

Felicidades 

GANASTE PUNTOS GRATIS

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Tareas del diseño curricular

1ra. Diagnóstico de problemas y necesidades.

2da. Modelación del Currículum.

3ra. Estructuración curricular.

4to. Organización para la puesta en práctica.

5ta. Diseño de la evaluación curricular.

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Se refiere a una imagen que la organización plantea a largo plazo sobre como espera que sea su futuro, una expectativa ideal de lo que espera que ocurra. Debe ser realista.

VISIÓN

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Documento donde se expone la estructura que tendrá el plan de estudios atendiendo a las necesidades del estudiante para una formación integral y al desarrollo del campo disciplinar.

DISEÑO CURRICULAR

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Considera el Currículum como “…precisa las tareas para la dimensión de diseño; segundo, hace una integración de fases que orienta con más claridad el contenido de las tareas y el resultado que debe quedar de las mismas; tercero, se precisa más la denominación de las tareas; y cuarto, el contenido de las tareas se refleja en unos términos que permite ser aplicado a cualquier nivel de enseñanza y de concreción del diseño curricular".

RITA M. ALVAREZ DE ZAYAS

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Menciona un ejemplo de planteamiento del problema según las delimitaciones de necesidad, justificación de la perspectiva viable a seguir que responda a las necesidades, investigación de instituciones afines que ofrecen el currículo y análisis de la población a la que se dirige el currículo

Lic. Enfermería (ejemplo por docente)

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¿Qué es evaluación?

PROCESO SISTEMATÍCO QUE VALORA EL GRADO EN QUE LOS MEDIOS, RECURSOS Y PROCEDIMIENTOS PERMITEN EL LOGRO DE LAS FINALIDADES Y METAS DE UNA INSTITUCIÓN O SISTEMA EDUCATIVO.

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En que consisten los alcances, limitaciones y viabilidad del curriculo

Alcances

Es aquello que se logra a partir de la realización de un proceso investigativo, tiene que ver con las metas logradas.

Limitaciones

Indican qué aspectos quedan fuera de su cobertura (las “limitaciones” jamás se refieren a las dificultades de realización, como muchos creen, sino a los “límites” o fronteras hasta donde llegan las aspiraciones de la investigación, siempre por referencia a los objetivos).

Viabilidad

Posibilidades que tiene un proyecto de concretarse de buena forma, esto dependiendo al entorno y características de dicho concepto.

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Son parte de la determinación de necesidades

* JUSTIFICACIÓN DE LA PRESPECTIVA VIABLE A SEGUIR QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES.

* INVESTIGACIÓN DE INSTITUCIONES AFINES QUE OFRECEN EL CURRÍCULO

* ANALISIS DE LA POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE EL CURRÍCULO

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OBJETO DE ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA

Son los problemas fundamentales y generales relacionados con la mente, los valores, la razón, el conocimiento y la existencia.