STAAR Reading 1
What is the purpose of an article about why people should adopt dogs and not buy.
¿Cuál es el propósito de un artículo sobre por qué la gente debería adoptar perros en lugar de comprarlos?
What is persuade?
¿Qué es persuadir?
Identify the type of figurative language used here:
She was as bright as the sun.
Identifica el tipo de lenguaje figurado utilizado aquí:
Ella era tan brillante como el sol.
What is a simile?
¿Qué es una símil?
First person or third person point of view:
I hopped on my bike and rode to the store to buy my mom a quart of milk.
Punto de vista en primera o tercera persona:
Me subí a mi bicicleta y fui a la tienda a comprarle a mi mamá un litro de leche.
What is first person?
¿Qué es la primera persona?
The author's purpose for writing fiction text is to ______.
El propósito del autor al escribir un texto de ficción es ______.
What is entertain?
¿Qué es entretener?
What is the first step before reading your text on STAAR?
a) take a break.
b) read the questions and mark your text.
c) sharpen your pencil.
¿Cuál es el primer paso antes de leer tu texto en el STAAR?
a) tomar un descanso.
b) leer las preguntas y marcar tu texto.
c) sacarle punta a tu lápiz.
b) read the questions and mark your text.
b) leer las preguntas y marcar tu texto.
The structure of a text about the history of 4th of July.
La estructura de un texto sobre la historia del 4 de julio.
What is chronological or sequence order?
¿Qué es el orden cronológico o secuencial?
(3) Sammy took her dog to the dog park. (4)When Sammy took her dog to the dog park, she played catch with her dog.
How can you combine sentences 3 and 4?
(3) Sammy llevó a su perro al parque para perros. (4) Cuando Sammy llevó a su perro al parque para perros, jugó a la pelota con él.
¿Cómo puedes combinar las oraciones 3 y 4?
Sammy took her dog to the dog park, and, when they got there, she played catch with him.
Sammy llevó a su perro al parque para perros y, cuando llegaron allí, jugó a la pelota con él.
First person or third person point of view:
When they had finished eating, they all went to the backyard to watch the fireworks. Jessie smiled happily, and her brother smiled back at her.
Punto de vista en primera o tercera persona:
Cuando terminaron de comer, todos fueron al patio trasero para ver los fuegos artificiales. Jessie sonrió alegremente, y su hermano le devolvió la sonrisa.
What is third person?
¿Qué es la tercera persona?
How would you write your text evidence in a SCR or ECR?
¿Cómo escribirias tu evidencia textual en un Parrafo o Ensayo
The text states...
The author talks about...
Paragraph....says how...
El texto explica como...
El autor habla sobre...
El párrafo... dice cómo...
Pick the ways you would use context clues to find the definition of an unknown word.
a) read the sentences around the word.
b) look for synonyms.
c) look for examples or a definition.
d) try to guess.
Selecciona las formas en que utilizarías las pistas del contexto para encontrar la definición de una palabra desconocida.
a) leer las oraciones que rodean la palabra.
b) buscar sinónimos.
c) buscar ejemplos o una definición.
d) intentar adivinar.
a, b, c.
What is the author's purpose:
A handbook teaching people about animal structures.
¿Cuál es el propósito del autor?
Un manual que enseña a las personas sobre las estructuras de animales.
What is inform?
¿Qué es informar?
Identify the type figurative language used here:
The flowers tilted their head towards the sun.
Identifica el tipo de lenguaje figurado utilizado aquí:
Las flores inclinaron la cabeza hacia el sol.
What is personification?
¿Qué es la personificación?
Which sentence is the climax?
(1) Joanna had been studying for this math test for weeks. (2) Her parents had told her if she passed, they would buy her first cellphone! (3) At 10 AM, her teacher said she had their test scores ready, this was it! (4) Joanna's heart beat fast as she saw her teacher walk to her desk and hand her the test back with an A on it. (5) "Good job, Joanna!", her teacher said. (6) Joanna couldn't wait to go home and show her parents!
¿Qué oración constituye el clímax?
(1) Joanna llevaba semanas estudiando para este examen de matemáticas. (2) Sus padres le habían dicho que, si lo aprobaba, ¡le comprarían su primer teléfono móvil! (3) A las 10 de la mañana, su profesor anunció que ya tenía listas las calificaciones de los exámenes; ¡había llegado el momento! (4) El corazón de Joanna latía con fuerza al ver a su profesor acercarse a su pupitre y devolverle el examen con una A. (5) «¡Buen trabajo, Joanna!», exclamó el profesor. (6) ¡Joanna no veía la hora de llegar a casa para mostrárselo a sus padres!
Sentence 4.
Oracion 4.
(17) There are dozens of large tables in the cafeteria. (18) The lab would only need about eight of them.
What is the MOST effective way to combine sentences 17 and 18?
A. Because there are dozens of large tables in the cafeteria, only about eight of them would be needed by the lab.
B. Where there are dozens of large tables is in the cafeteria, the lab would only need about eight of them.
C. There are dozens of large tables in the cafeteria, only about eight of them would be needed by the lab.
D. There are dozens of large tables in the cafeteria, but the lab would only need about eight of them.
(17) Hay docenas de mesas grandes en la cafetería. (18) El laboratorio solo necesitaría unas ocho de ellas.
¿Cuál es la forma MÁS eficaz de combinar las oraciones 17 y 18?
A. Dado que hay docenas de mesas grandes en la cafetería, el laboratorio solo necesitaría unas ocho de ellas.
B. El lugar donde hay docenas de mesas grandes es la cafetería; el laboratorio solo necesitaría unas ocho de ellas.
C. Hay docenas de mesas grandes en la cafetería; el laboratorio solo necesitaría unas ocho de ellas.
D. Hay docenas de mesas grandes en la cafetería, pero el laboratorio solo necesitaría unas ocho de ellas.
D. There are dozens of large tables in the cafeteria, but the lab would only need about eight of them.
D. Hay docenas de mesas grandes en la cafetería, pero el laboratorio solo necesitaría unas ocho de ellas.
Why is the rising action in a story important when talking about plot?
a) It is the most exciting part of the story.
b) They are the events that leads to the climax.
c) It is how the characters resolve the conflict.
¿Por qué es importante la acción ascendente en una historia cuando se habla de la trama?
a) Es la parte más emocionante de la historia.
b) Son los acontecimientos que conducen al clímax.
c) Es la forma en que los personajes resuelven el conflicto.
b) They are the events that leads to the climax.
b) Son los acontecimientos que conducen al clímax.
Identify the type of figurative language used here:
The children were roses grown in concrete gardens, beautiful and forlorn.
Identifica el tipo de lenguaje figurado utilizado aquí:
Los niños eran rosas cultivadas en jardines de concreto, hermosas y desamparadas.
What is a metaphor?
¿Qué es una metáfora?
Exposition, conflict, rising action, climax, falling action, resolution.
Exposición, conflicto, acción ascendente, clímax, acción descendente, resolución.
What is plot?
¿Qué es la trama?
The text structure of an essay written about the differences and similarities between Siamese cats and Sphynx cats.
La estructura textual de un ensayo sobre las diferencias y similitudes entre los gatos siameses y los gatos Sphynx.
Compare and contrast.
Compara y contrasta.
What is the author's purpose?
We thought the game was over. The buzzer rang and we thought that we had lost, but then the referee blew the whistle. A foul was called and now Derrick had a chance to win the game for us. He stepped up to the free-throw line. The stadium, though filled with people, was completely silent. Everyone was still. Derrick dribbled the ball a couple times. He squared up on the line. Sweat beaded on his forehead. All eyes were on Derrick.
¿Cuál es el propósito del autor?
Pensamos que el partido había terminado. Sonó la bocina y creímos que habíamos perdido, pero entonces el árbitro hizo sonar el silbato. Se marcó una falta y, ahora, Derrick tenía la oportunidad de darnos la victoria. Se colocó en la línea de tiros libres. El estadio, aunque repleto de gente, guardaba un silencio absoluto. Todos permanecían inmóviles. Derrick botó el balón un par de veces. Se perfiló frente a la línea. Le brotaron gotas de sudor en la frente. Todos los ojos estaban puestos en Derrick.
What is to entertain?
¿Qué es entretener?
(3) Unfortunately, the best place for having experiments is in a lab, and Nolan Elementary does not have one.
The word having is not the best word to use in sentence 3. Which word should replace having in this sentence?
A. applying
B. conducting
C. operating
D. taking
(3) Desafortunadamente, el mejor lugar para *tener* experimentos es un laboratorio, y la Escuela Primaria Nolan no cuenta con uno.
La palabra *tener* no es la más adecuada para utilizar en la oración 3. ¿Qué palabra debería reemplazar a *tener* en esta oración?
A. aplicar
B. realizar
C. operar
D. tomar
B. conducting
B. realizar
When writing an argumentative paragraph, what should the first sentence, or the introduction include?
Al escribir un párrafo argumentativo, ¿qué debe incluir la primera oración, o la introducción?
What is your claim?
¿Que es tu "argumento" o reclamo?
What is the text structure of the following paragraph?
Dr. Miller doesn’t want the tigers to vanish. These majestic beasts are disappearing at an alarming rate. Dr. Miller thinks that we should write to our congress people. If we let them know that we demand the preservation of this species, maybe we can make a difference. Dr. Miller also thinks that we should donate to Save the Tigers. Our donations will help to support and empower those who are fighting the hardest to preserve the tigers. We owe it to our grandchildren to do something.
¿Cuál es la estructura textual del siguiente párrafo?
El Dr. Miller no quiere que los tigres desaparezcan. Estas majestuosas bestias están desapareciendo a un ritmo alarmante. El Dr. Miller opina que deberíamos escribir a nuestros representantes en el Congreso. Si les hacemos saber que exigimos la preservación de esta especie, tal vez podamos marcar la diferencia. El Dr. Miller también cree que deberíamos hacer donaciones a la organización «Save the Tigers». Nuestras donaciones ayudarán a apoyar y empoderar a quienes luchan con mayor ahínco para preservar a los tigres. Les debemos a nuestros nietos el hacer algo al respecto.
What is problem/solution?
¿Qué es problema/solución?
The text structure in an article about how reading every day for at least 30 minutes can result in a higher reading grade at school.
La estructura textual de un artículo sobre cómo leer a diario durante al menos 30 minutos puede resultar en una calificación de lectura más alta en la escuela.
Cause and effect.
Cause and effect.
What is something you should do after answering a question on the STAAR?
a) move on to the next question.
b) take a break for each question you answer.
c) look and mark text evidence in the text, then write it on your paper.
¿Qué es algo que deberías hacer después de responder una pregunta en el STAAR?
a) Pasar a la siguiente pregunta.
b) Tomar un descanso por cada pregunta que respondas.
c) Buscar y marcar la evidencia textual en el texto, y luego escribirla en tu hoja.
c) look and mark text evidence in the text, then write it on your paper.
c) Buscar y marcar la evidencia textual en el texto, y luego escribirla en tu hoja.
What is important to think about when reading a fictional text such as a myth, poem, or story?
a) characters.
b) message.
c) resolution.
¿Qué es importante tener en cuenta al leer un texto de ficción, como un mito, un poema o un cuento?
a) los personajes.
b) el mensaje.
c) la resolución.
b) message.
b) el mensaje.