EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS
MOMENTO Y FUNCIONALIDAD
POR SUS AGENTES
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
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ASPECTOS A CONSIDERAR EN UNA EVALUACIÓN
¿Por qué se evalúa? ¿Qué se evalúa? ¿A quién se evalúa? ¿Quién evalúa? ¿Cuándo se evalúa? ¿Dónde se evalúa?
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CONSIDERA TODOS LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO Y CRECIMIENTO HUMANO
Integral
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EL O LA DOCENTE DETERMINA CUALES SON LAS PRINCIPALES FORTALEZAS QUE SUS ESTUDIANTES POSEEN AL EMPEZAR EL CICLO ESCOLAR, UN NUEVO TEMA O UNA UNIDAD. ADECUAR LA PLANIFICACIÓN A LAS NECESIDADES DEL GRUPO DE ESTUDIANTES.
Por su momento: Inicial
Por su función: Diagnóstica
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El estudiante toma conciencia de su propio proceso de aprendizaje, así como se responsabilice de él. Tiene que ser crítico consigo mismo, con su actitud, esfuerzo, sus logros, sus posibles fracasos. Es una forma además de autoconocimiento de sí mismo y de sus capacidades y sus limitaciones.
Autoevaluación.
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¿Cuál de los dos esquemas corresponde a una lista de cotejo?
A)
B)
Incisión "B"
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FASES DE LA EVALUACIÓN
1. PLANIFICACIÓN, 2. RECOGIDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN, 3. INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN, 4. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS, 5. TOMA DE DECISIONES.
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BUSCA COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LOS PROCESOS Y LOS PRODUCTOS DE LOS ESTUDIANTES.
Interpretativa
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DETERMINA EL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL PROCESO PARA ESTABLECER QUE HAN APRENDIDO Y QUE LES FALTA POR APRENDER. HACER UN ALTO EN EL CAMINO Y DETERMINAR LOS PROCESOS DE REFORZAMIENTO QUE DEBEN SER APLICADOS PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A ALCANZAR LA META PROPUESTA Y REORIENTAR LA METODOLOGÍA EMPLEADA POR EL DOCENTE.
Por su momento: Durante el proceso Por su función: Formativa
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Al trabajar de forma cooperativa y grupal los estudiantes tienen una visión distinta del trabajo y se puede aprender mucho escuchando la evaluación que pueden aportar los demás compañeros.
Coevaluación
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Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el y la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.
El esquema corresponde a lo mencionado: Verdadero o Falso
"Falso"
El esquema corresponde a una escala de rango: Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinado, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinado es desarrollado por el o la estudiante.
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ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA EVALUACIÓN
Del francés "Evaluer" que significa estimar, apreciar y calcular y del latín "Valeo" que quiere decir ser fuerte, tener valor.
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TIENE EN CUENTA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, LOS INTERESES, LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ESTUDIANTES, ASÍ COMO LAS CONDICIONES COLATERALES DEL CENTRO ESCOLAR QUE AFECTAN EL PROCESO EDUCATIVO.
Flexible
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HACER UN RECUENTO DE LAS COMPETENCIAS ALCANZADAS POR LOS ESTUDIANTES DURANTE EL GRADO O NIVEL.
Por su momento: al final de una etapa o proceso
Por su función: Sumativa
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Hace referencia a aquellos procesos de evaluación realizados por personas distintas al estudiante o sus iguales, es decir, pueden entrar a evaluar las familias, otro profesorado u otros agentes externos.
Heteroevaluación
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Menciona 4 elementos básicos de una rúbrica: 
1. Indicador (Rango-Criterio)
2. Niveles de desempeño (Excelente, satisfactorio, aceptable, etc.)
3. Descriptores de los niveles de desempeño.
4. Ponderación de niveles de desempeño
