Modelos y críticas
¿Cómo se llama el modelo de desarrollo que Vygotsky rechaza porque ve el crecimiento como un proceso de maduración pasiva, similar al de una planta?
Modelo botánico
Según Vygotsky, ¿cuál es el momento más significativo en el curso del desarrollo intelectual humano?
Cuando el lenguaje y la actividad práctica (antes independientes) convergen.
¿Qué sucede con la cantidad de lenguaje egocéntrico del niño cuando la meta se hace más difícil de alcanzar?
El lenguaje egocéntrico aumenta y se hace persistente.
¿Qué hace un niño pequeño cuando descubre que no puede resolver un problema por sí solo?
Se dirige a un adulto y describe verbalmente el método que necesita.
¿Cómo define Köhler al mono en relación con lo que ve en ese momento para resolver un problema?
Lo define como el «esclavo de su propio campo visual».
Vygotsky critica los modelos «zoológicos» de la inteligencia por un motivo principal. ¿Cuál es?
Porque interpretan las funciones superiores humanas como una simple continuación directa de los procesos animales, ignorando las transformaciones cualitativas
¿Qué función específica concede Vygotski a la actividad simbólica en el uso humano de instrumentos?
Una específica función organizadora que produce nuevas formas de comportamiento.
Funcionalmente, ¿entre qué dos formas de habla es el lenguaje egocéntrico una transición?
Entre el lenguaje externo (social) y el lenguaje interno.
Según la ley de génesis descrita en el capítulo, ¿a través de quién pasa «el camino del niño al objeto»?
Pasa a través de otra persona.
¿Cuál es la ventaja del niño sobre el mono al usar palabras como estímulos auxiliares?
Le permite independizarse de la estructura visual inmediata e incluir estímulos que no están presentes.
¿A qué se refería Karl Bühler con el término «la edad del chimpancé» en los niños?
A una fase preverbal en la que las manifestaciones de inteligencia técnica (uso de instrumentos) son independientes del lenguaje
¿Cómo cambia la importancia del lenguaje a medida que una tarea se vuelve más compleja para el niño?
La importancia del lenguaje aumenta; a veces es tan vital que, si no se permite hablar, el niño no puede realizar la tarea.
En las etapas superiores del desarrollo, ¿en qué punto de la acción se sitúa el lenguaje: antes o después de actuar?
Se desplaza hacia el inicio para preceder a la acción (función planificadora).
¿Qué sucede cuando el niño empieza a usar consigo mismo las mismas formas de conducta social que antes usaba con otros?
El lenguaje socializado se interioriza y adquiere una función intrapersonal.
En lugar de reaccionar de forma impulsiva como el mono, el niño utiliza métodos «instrumentales». ¿Cómo se les llama también a estos métodos?
Métodos mediatos o indirectos.
¿Cuál es la crítica de Vygotsky hacia Shapiro y Gerke respecto a la experiencia social del niño?
Que la ven como una acumulación mecánica de esquemas motores (como una fotografía de varias exposiciones), sin entender cómo el lenguaje transforma la estructura interna del pensamiento.
A diferencia del mono, el niño que habla divide su actividad en dos partes consecutivas. ¿Cuáles son?
Primero planea la solución a través del lenguaje y luego la ejecuta mediante la actividad abierta.
¿Qué descubrieron los experimentos de Levina sobre los intentos de bloquear el lenguaje egocéntrico?
Que estos intentos resultan infructuosos o terminan excluyendo al niño de la tarea.
¿Cómo reacciona un niño en un experimento si el investigador sale de la habitación o no responde a sus peticiones de ayuda?
Conecta inmediatamente al lenguaje egocéntrico al verse privado del lenguaje social.
¿Qué componente psicológico, ausente incluso en formas rudimentarias en los monos, surge en el niño gracias al lenguaje?
La capacidad de actuar según intenciones pospuestas en el tiempo y motivación interna.
¿Por qué Vygotsky afirma que la maduración orgánica es un factor secundario en el desarrollo de las formas complejas de conducta?
Porque el desarrollo humano se caracteriza por transformaciones cualitativas y no solo por un crecimiento biológico lineal.
¿Qué significa que el niño se convierta en «sujeto y objeto» de su propia conducta gracias al lenguaje?
Que el lenguaje no solo sirve para manipular objetos, sino para que el niño controle y regule su propio comportamiento.
Vygotski describe el lenguaje egocéntrico con una metáfora sobre su forma y función. ¿Cuál es?
Que funcionalmente es la base del lenguaje interior, pero formalmente se halla «encajonado» en el lenguaje comunicativo.
¿Qué término usa Vygotski para describir la mezcla inicial de lenguaje emocional, acción directa y súplicas sociales en los niños muy pequeños?
Acción sincrética o fusión sincrética.
Gracias a la función planificadora, el campo psicológico del niño cambia radicalmente. ¿Qué nueva «visión» se integra en sus acciones?
La visión del futuro.