Vrai ou faux, la douce fermeté est un des 3 concepts de l’IP.
Faux
c'est la SAINE fermeté
Vrai ou Faux?
Chaque jeune cherche à être heureux?
Vrai
Pour être heureux, il est essentiel d’être en présence d’adules attachants, matures, empathiques, bienveillants, responsables et solides.
Que faut-il faire avant de diriger (donner une consigne)?
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L'intervention positive est une approche :
Développementale ou Comportementale?
Développementale:
Le regard que l'adulte porte sur l'enfant/jeune est basé sur son développement et non pas sur son comportement.
Vrai ou faux ?
L’empathie c’est de partager les sentiments de l’autre. C’est d’éprouver l’émotion de l’autre, arriver à se mettre à sa place au point d’en perdre son objectivité.
FAUX
L’empathie : S’il se montre empathique (em-pathos, souffrir dans l’autre), il perçoit l’émotion, et montre à son interlocuteur qu’il en accuse réception, généralement en le verbalisant.
La sympathie : s’il devient sympathique (sym-pathos, souffrir comme l’autre), le leader éprouve également l’émotion de son interlocuteur et risque de perdre son objectivité.
Vrai ou faux : Remercier un élève lorsqu’il a écouté notre consigne risque de nous faire perdre une partie de notre autorité?
Faux : Le merci témoigne d’un sentiment de gratitude en reconnaissant la contribution de l’autre à notre bien-être.
La science confirme que la pratique de la gratitude contribue à élever notre niveau de bonheur. Le fait de reconnaitre et d’être attentif aux petits bonheurs du quotidien contribue à créer du positif en nous et autour de nous. Recevoir un merci touche le cœur et reconnait la valeur de sa contribution au bien-être de l’autre.
Nommez les trois parties du cerveau dont nous faisons référence en Intervention Positive
Reptilien (archaïque )
Limbique
Cortex préfrontal
La théorie du cerveau triunique est maintenant considérée comme simpliste et obsolète.
En réalité, les interactions dans le cerveau sont plus complexes et impliquent une communication constante entre les structures cérébrales et le système nerveux autonome.
Voyons plutôt le cerveau comme un orchestre. Chaque instrument (chaque région du cerveau) joue une partition spécifique, mais où tout le monde communique pour créer une mélodie harmonieuse.
Laquelle ou lesquelles des phrases ci-dessus constituent un fondement de l’intervention positive?
A. Chaque élève fait de son mieux et a besoin d’encouragement.
B. Chaque élève recherche instinctivement à s’attacher.
C. Chaque comportement est une façon de communiquer.
Les 3.
Nommez les deux réactions de survie lorsque nous sommes confronté à une réponse de stress.
Fuite, attaque. La sidération (figer) bien qu'elle faisait partie des réactions longtemps mis de l'avant, les recherches démontrent maintenant que cela survient davantage dans un contexte de trauma. (Sonia Lupien)
L'amygdale (système d'alarme) et la mémoire se retrouvent dans quelle secteur du cerveau
Le système limbique.
Quels sont les trois langages essentiels pour voir la maturité affective s'installer chez nos jeunes?
a) 1: Les forces, 2: Les conséquences, 3: L'empathie
b) 1: Les émotions, 2: Les forces, 3: Les besoins
c) 1: La bienveillance, 2: les besoins, 3: Les conséquences
b) 1: Les émotions, 2: Les forces, 3: Les besoins
Les fonctions exécutives (mémoire de travail, planification d'une tâche, inhibition, empathie, régulation des émotions) se retrouvent dans quelle secteur du cerveau?
Le cortex préfrontal
Associez la phrase au bon concept - (empathie, bienveillance, saine fermeté)
1.Quel est le besoin de cet adolescent, que ce passe-il pour lui?
2. Je vois que c'est difficile pour toi, mais je ne peux pas te laisser parler de cette manière à tes camarades de classe. Prenons un temps pour s'apaiser. Ensuite nous trouverons un geste de réparation.
3. Je suis là pour t’aider, te soutenir, t’encourager.
1. Empathie
2. Saine fermeté
3. Bienveillance
Quel facteur a le plus d'impact sur le fonctionnement de l'enfant/jeune?
La qualité de la relation avec l'adulte:
En effet, un contexte relationnel sécurisant favorise:
Les compétences relationnelles, la régulation émotionnelle, l'adaptation, le sentiment d'appartenance, la disponibilité à l'apprentissage, la motivation et la participation, une attitude positive pour l’école, de meilleurs résultats scolaires.
Expliquez la technique d'intervention: Deux oui pour un non.
•1- Validation : Oui à l’émotion.
•2- Empathie : Oui, je suis de ton côté… je te comprends.
•3- Encadrement : Limite ou non. Orienter vers des moyens acceptables d’exprimer ses émotions.
Cette technique permet de donner le droit à l’émotion tout en encadrant le comportement. Il s’agit de laisser de la place aux émotions plutôt que de tenter de s’en débarrasser et de les considérer comme un problème.