Maltraitance: examen final

Négligence

100

Que signifie le mot négligence?

_{•La négligence est l’omission ou l’échec chronique du parent à donner à l’enfant les soins requis pour sa sécurité et son développement physique, psychologique, affectif, social et scolaire.}

_{-Les services de protection de l’enfance peuvent intervenir et retirer l’enfant à ses parents:   Si un parent (ou personne responsable) n’assure pas le bien-être d’un enfant ce qui signifie répondre à ses besoins de base et lui fournir toutes les ressources nécessaires}

200

Nommez des facteurs de risque et de protection pouvant être liés à une situation de négligence. 

Facteurs de risque: pauvreté, isolement social, manque d'habiletés parentales, tempérament difficile (enfant), etc. 

Facteurs de protection: Bonne connaissance de son enfant (force et besoin), ressources disponibles pour la famille, bon réseau social, etc

300

Quelles sont les responsabilités parentales? 5 catégories

Éducation

Protectio

Affection

Autorité

Modèle d'identification

400

Nommez quelques impacts de la négligence sur le développement de l'enfant

_{-Peu de motivation}

_{-Il fait preuve peu de persévérance}

_{-Ses problèmes  de comportements nuisent à son apprentissage}

_{-Il se sent moins compétents que les autres et moins acceptés}

_{-Il éprouve des difficultés sur le plan de la communication}

_{1- Il accuse des retards  sur le plan cognitif (difficulté sur le plan de l’attention, concentration, mémoire). Son monde est imprévisible}

_{2- Il s’exprime par des actions (souvent inappropriés)}

_{3- Il éprouve des difficultés dans ses relations sociales}

500

Nommez quelques interventions efficaces dans le cas d'une situation de négligence. 

_{•Programme d’éducation parentale (Triple P)}

_{•Programme de visites à domicile (Programme de préservation à la famille)}

_{-Approche axée sur la communauté}

_{- Favoriser une approche multidisciplinaire (multidimensionnelle)}

               _{- Actions à l’ensemble de la famille}

Les enfants témoins de violence conjugale

100

Nommez un défi pour le TES lors son intervention. 

_{❖La crainte de conséquences négatives}

_{❖La conciliation entre les droits des enfants et l’intérêt des mères victimes}

_{❖L’implication des pères / conjoints}

_{❖Les contraintes liées aux contexte d’intervention p.ex., manque de ressource}

200

Nommez trois façons dont l'enfant peut être témoin de violence conjugale. 

1- L'enfant voit son parent poser des gestes à caractère violent/ agressif à l'autre parent

2- L'enfant entend son parent poser des gestes à caractèr violent/agressif à l'autre parent

3- L'enfant subit les conséquences de la violence (il n'a pas vu ou entendu) mais la violence a des répercussions directes sur lui p.ex., relation mère -enfant

300

Quels sont les besoins spécifiques des enfants exposés à la violence conjugale? 

_{❖Apprendre à s’affirmer et exprimer leurs émotions (ex: musique ou arts)}

_{❖Savoir distinguer la réalité de la fantaisie et se déculpabiliser}

_{❖Renforcer leur estime de soi}

_{❖Développer leur capacités de prise de décision et de résolution de problèmes}

_{❖Connaître une personne en dehors de la famille à qui ils peuvent se référer en cas d’urgence}

_{❖Discuter et être informés sur la sexualité, les relations égalitaires et les droits humains}

400

Nommez 3 types de violence conjugale. 

^{1.Violence physique: Tout acte physique fait avec l’intention de blesser une autre personne ou de lui causer du mal}

^{2.Violence psychologique: Le but est d’exercer  un certain contrôle et pouvoir (dénigrer, exploiter, priver la personne d’affection)}

^{3.Violence sexuelle: Tout acte sexuel ou tout geste d’exploitation sexuelle non-désirée (sans le consentement de son partenaire)}

^{4.Violence économique: Exercer un contrôle financier sur son partenaire p.ex., prendre les biens matériels / argent d’une personne comme les siens, ne pas laisser la personne s’occupe de ses propres finances}

^{5.Violence spirituelle: Utiliser la religion ou les croyances spirituelles pour menacer, la manipuler, la dominer ou la contrôler, empêcher une personne à s’adonner à des pratiques spirituelles ou religieuses, ou de ridiculiser ses croyances}

500

Nommez des impacts de la violence conjugale sur l'enfant (sur le plan extériorisé et intériorisé). 

_{❖Troubles extériorisés:}

 _{Agressivité, Hyperactivité, Délinquance, Tricherie, Cruauté,}

_{Désobéissance}

_{❖Troubles intériorisés:}

_{Dépression, Anxiété, Inquiétude, Tristesse, Manque de concentration, Difficultés d’apprentissage,Faible estime de lui-même}

Les placements

100

Nommez trois types de placements possible pour un enfant suite au retrait du milieu familial. 

1- Avec un membre de la famille

2- Famille d'accueil

3- Centre de réadaptation, centre jeunesse, etc. 

200

Nommez et expliquez les deux types de retrait.

_{Retrait planifié: Toute demande pour un retrait est présentée à un comité. Le but du retrait est de garantir des conditions de vie qui assureront non seulement sa sécurité, mais aussi son développement à moyen et à long terme. Ce type de retrait est privilégié lorsque la protection immédiate de l’enfant n’est pas en cause.}

_{Retrait d’urgence:  Le retrait d’urgence est directement lié à la gravité de la situation et la nécessité d’agir vite. Il y a une menace imminente à l’intégrité physique de l’enfant. La décision du retrait est prise par l’intervenant mais doit être supportée par un superviseur dès que possible (la décision doit être prise avant que l’intervenant quitte le domicile de l’enfant)}

300

Que signifie "Déplacements multiples"?

_{L’enfant change souvent de milieu et ce pour plusieurs raisons.}

_{- Lorsque l’enfant vit des déplacements multiples, il éprouve des difficultés à développer son sentiment d’appartenance face à un milieu, à un environnement, etc.}

400

Nommez quelques conséquences possibles pour un enfant suite à un retrait de son milieu familial.

_{Le placement a des répercussions importantes sur le lien d’attachement (sur le développement des liens d’attachement). Le lien d’attachement agit comme un facteur de protection lorsqu’il y a des évènements stressants pour l’enfant. Le développement du lien d’attachement repose sur la confiance et l’accessibilité des personnes significatives et la perception de l’enfant comme étant digne d’être réconforté.}

_{Conflit d’allégeance: L’enfant se sent obligé de soutenir son parent}

_{Régression:L’enfant a une perte d’habiletés ou de capacités}

_{Anxiété, colère, culpabilité}

500

Quel est le rôle du TES / l'intervenant suite à un retrait du milieu familial (à un placement pour un enfant). 

_{L’intervention:}

_{-Dès qu’un enfant est pris en charge par un organisme de protection, les intervenants ont 30 jours pour élaborer un plan d’intervention.  Dans l’élaboration du plan, il faut tenir compte des différents organismes impliqués si tel est le cas p.ex., centre hospitalier, centre jeunesse, etc.}

_{-Le plan d’intervention incite une collaboration / une interaction entre l’enfant, ses parents et les intervenants responsables d’appliquer les mesures de protection.} 

_{-Les buts du plan d’intervention:  mettre fin à la situation qui compromet la sécurité et le développement de l’enfant et éviter que la situation se reproduise auprès de l’enfant}

_{-Les étapes:}

_{1. L’appropriation du dossier: Prise de conscience de la situation vécue par l’enfant (lecture du dossier).  Il y a aussi premier contact avec l’enfant et les parents}

_{2. L’élaboration du plan d’intervention: Il y a une évaluation clinique des besoins de l’enfant (analyse clinique).   De plus, l’intervenant identifie les buts, les objectifs spécifiques et les moyens.}

_{Les objectifs du plan d’intervention sont rédigés en utilisant la méthode SMART.}

_{3. La mise en œuvre du plan d’intervention:} 

              _{- Mobilisation des ressources de l’enfant et de sa famille}

              _{- Utilisation d’une approche clinique et utilisation des programmes d’intervention reconnus}

              _{-  Suivi des interventions}

_{4. La révision du plan d’intervention: L’intervenant observe et évalue l’évolution de la situation.  Il évalue l’atteinte des buts et objectifs ciblés dans le plan d’intervention.}

Les interventions du TES

100

Comment le TES doit-il se comporter lors de ses interventions lors d'une situation de maltraitance? 

Nommez quelques caractéristiques de son travail. 

_{•Être présent}

_{•Travail d’équipe}

_{•De respecter le rythme de chaque personne} 

_{•Réciprocité}

_{•Créer un cercle de soutien}

_{•Découvrir et utiliser notre soi}

200

Nommez quelques caractéristiques d'un TES qui intervient auprès des familles. 

_{•Confiant dans ses décisions}

_{•Capacité de penser autrement (“outside the box”)}

_{•Engage le parent}

_{•Planifie d’avance}

_{•Capacité de travailler de façon indépendante}

_{•Conscient du système familial}

300

Pourquoi est-il important pour le TES de prendre soin de lui-même avant, pendant et après son travail? Comment peut-il le faire? 

_{Nous pouvons définir les} facteurs précipitants _{comme toute cause incitant un individu à manifester un comportement agressif envers le TES. Exemple: ne pas avoir bien dormi, les effets secondaires d’une médication, mes parents se sont frappé hier soir devant moi, mes parents parlent de divorce, le fait d’être victime de maltraitance physique, sexuelle, psychologique, négligence… Le fait de comprendre ses facteurs nous permet de nous détacher rationnellement du comportement agressif du jeune.}

_{Nous pouvons définir} le détachement rationnel _{comme notre capacité à maîtriser notre propre réaction face à l’agression ou le comportement difficile. C’est aussi de comprendre que ce sont des éléments que nous ne pouvons pas changer chez le jeune devant nous, que ce n’est pas une attaque personnelle, mais une souffrance vécue par le jeune.}

L’interdépendance _{est un concept selon lequel mon comportement influence le comportement de l’autre et vice-versa. Donc la manière dont je réagis face au comportement de l’enfant va influencer grandement sa réaction. Donc en agissant avec douceur, tendresse et compréhension, nous pouvons développer encore plus notre lien de confiance avec le jeune.}

400

Expliquez l'approche collaborative en résolution de conflits. 

Approche collaborative en résolution de conflits_{: Cette approche est un modèle d’intervention fondé sur des données probantes basé sur la recherche neurobiologique. Il permet aux intervenants de s’attaquer aux comportements difficiles des jeunes par l’empathie et la résolution mutuelle des problèmes communs qui ont tendance à causer des comportements.}

_{Le plan B: Ce plan consiste à résoudre un problème en valorisant la collaboration. Le parent doit prendre conscience que si l’enfant a de la difficulté à répondre aux attentes (aux exigences parentales), c’est qu’il y a un élément dans l’environnement qui l’empêche de le faire.  Le parent doit également reconnaître qu’il est la meilleure personne pour identifier cet élément, et que l’enfant est la meilleure source d’information.}

_{Les 6 étapes:}

_{1. Définir le problème}

_{2. Identifier les causes du problèmes}

_{3. Dresser une liste de solutions possibles}

_{4. Identifier la meilleure solution}

_{5.  Mettre en pratique (implanter) la solution}

_{6. Faire un suivi (évaluer la solution, le progrès de la situation)}

500

Expliquez les objectifs du programme Triple P

_{- Enseigner de nouvelles habiletés au parent (pratiques parentales positives)}

_{- Renforcer les habiletés parentales du parent}

_{- Améliorer la qualité de la relation parent-enfant}

_{* À retenir: 5 façons d’être un parent positif}

_{1.Créer un environnement sécuritaire et intéressant}

_{2.Avoir un environnement positif pour l’apprentissage}

_{3.Utilisé une discipline rassurante}

_{4.Avoir des attentes réalistes}

_{5.Prendre soins de soi-même en tant que parent}

Maltraitance psychologique

100

Définissez la maltraitance psychologique

•La maltraitance ou la violence psychologique consiste à utiliser des mots ou à agir de façon à contrôler quelqu'un, à lui faire peur, à l'isoler ou a lui ôter sa dignité. On parle aussi parfois de maltraitance ou de violence émotionnelle. En voici quelques exemples :

200

Donnez des exemple concrets de maltraitance psychologique

vous menacer, vous rabaisser, vous crier des noms ou vous insulter; vous crier constamment après ou vous critiquer; vous empêcher de voir votre famille ou vos amis; se moquer de vos croyances ou de votre religion et ne pas vous laisser la pratiquer; détruire vos biens, blesser vos animaux de compagnie ou menacer de le faire; vous intimider ou vous humilier (y compris sur Internet).

300

Pourquoi est-il difficile de déceler les signes de la maltraitance psychologique?

La victime vit cette maltraitance en silence.  Généralement, la personne vit les impacts de la maltraitance psychologique intérieurement

400

Nommez les 5 grandes catégories de la maltraitance psychologique.

•le rejet

•la terreur

•l’isolement

•la corruption/ exploitation

•le refus de réponse affective

500

Veuillez nommer quelques indices pour déceler la maltraitance psychologique chez l'enfant.

•une tendance à avoir des accidents;

•de la nervosité (l'enfant se ronge les ongles, se mordille les doigts, tortille ses cheveux), de l'hyperactivité, de la susceptibilité;

•de l'insécurité (il refuse de se lier aux autres enfants), de la tristesse, un manque de confiance en lui-même, une attitude  pessimiste ou soucieuse; et

•de la difficulté à se concentrer, à éprouver du plaisir ou à participer aux jeux.