1
Savol: Pedagogik hamkorlik deganda nima tushuniladi?
Javob: O‘qituvchi va o‘quvchining o‘zaro ishonch, hurmat va tenglikka asoslangan birgalikdagi faoliyati.
Savol: Hamkorlikning natijasida qanday ko‘nikmalar shakllanadi?
Javob: Mustaqil fikrlash, tahlil qilish, erkin muloqot va nutq madaniyati.
Savol: Loyiha (proyekt) texnologiyasi qanday tashkil etiladi?
Javob: O‘quvchilar kichik guruhlarda ishlaydi, tadqiqot olib boradi va natijani taqdim etadi.
Savol: “Aqliy hujum” metodi nimani o‘rgatadi?
Javob: O‘quvchilarga o‘z fikrini erkin bayon etish imkonini beradi
.
Ikki ota va ikki o‘g‘il ovga borishdi. Ularda atigi 3 ta odam bo‘ldi. Bu qanday bo‘lishi mumkin?
Javob: Bular bobosi, otasi va nevarasi.
(2 ota va 2 o‘g‘il = 3 odam)
Savol: Pedagogik hamkorlikning umumiy xulosasi qanday?
Javob: Har bir o‘quvchining ijodiy salohiyatini ochish va uni mustaqil shaxs sifatida shakllantirishga xizmat qiladi.
Savol: Hamkorlik asosidagi darslarda o‘quvchi faolligi nechaga oshadi?
Javob: 40–50 foizga oshadi.
Savol: Muammoli o‘qitishning foydasi nimada?
Javob: O‘quvchilarda ijodiy va tanqidiy fikrlashni rivojlantiradi
Savol: Ona tili darslarida qaysi interfaol metodlar qo‘llaniladi?
Javob: “Klaster”, “Aqliy hujum”, “INSERT”, “Sinkveyn” kabi metodlar
.
Qaysi so‘z ko‘plik qo‘shimchasini qabul qilmaydi
Javob: “Suv”, “havo”, “oltin”, va ko‘plik qilinmaydigan modda nomlar
Savol: Samarali o‘qitish qanday amalga oshadi?
Javob: O‘quvchini passiv tinglovchidan faol fikrlovchiga aylantirish orqali.
Savol: Pedagogik hamkorlikda o‘quvchining roli qanday?
Javob: Mustaqil fikrlovchi, izlanishga moyil va mas’uliyatli ta’lim subyekti
Savol: Muammoli o‘qitish nima asosida quriladi?
Javob: O‘qituvchi muammo yoki savol beradi, o‘quvchi esa uni hal etish yo‘lini izlaydi.
Savol: Pedagogik texnologiya nima?
Javob: Maqsadga yo‘naltirilgan, tizimli va natijaga qaratilgan ta’lim jarayonini tashkil etish usullari majmuasi.
Qaysi so‘z “qizil” ham bo‘ladi, “yashil” ham, “sariq” ham, lekin o‘zi rang emas?
Javob: “Yoqiladigan chiroq” (svetofor) → “qizil chiroq”, “yashil chiroq”, “sariq chiroq”.
Savol: Pedagogik texnologiyalar ona tili darslarida qanday natija beradi?
Javob: O‘quvchi bilim oluvchi emas, balki bilim yaratuvchi subyektga aylanadi.
Savol: Pedagogik hamkorlikda o‘qituvchi qanday rol o‘ynaydi?
Javob: Yo‘naltiruvchi, maslahat beruvchi, hamkor va tashkilotchi
Savol: “Sinkveyn” metodi nimani rivojlantiradi?
Javob: Mavzuni qisqa, lo‘nda va aniq ifodalash ko‘nikmasini rivojlantiradi.
Savol: Til ta’limi qanday jarayonni anglatadi?
Javob: O‘quvchilarda tilni to‘g‘ri, aniq va ijodiy qo‘llash malakasini shakllantirish jarayoni.
Qaysi fe’l shart maylida ham, buyruq maylida ham bir xil shaklda bo‘lishi mumkin?
Javob: “Bor”
– Shart mayli: Agar bor bo‘lsa…
– Buyruq mayli: Bor!
Savol: O‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasida qanday muhit yaratiladi?
Javob: Ishonch, hurmat va ijodiy hamkorlik muhiti.
Savol: AKT vositalari darsda qanday ahamiyatga ega?
Javob: O‘quvchini rag‘batlantiradi, darsni interaktiv va qiziqarli qiladi
Savol: “Klaster” metodi qanday foyda beradi?
Javob: Fikrlarni tizimlashtirish va umumlashtirishni o‘rgatadi.
Savol: Ona tili ta’limida pedagogik hamkorlikning asosiy maqsadi nima?
Javob: O‘quvchini mustaqil, ijodiy fikrlovchi va nutq madaniyatiga ega shaxs sifatida tarbiyalash
.
Men yalanayapman" va "Men yalanyapman" — qaysi biri to‘g‘ri?
Javob: “Men yalanyapman” (yasama fe’l + -yapman qo‘shimchasi).
Yalan-ayapman emas.