Hvem har sagt det?
Hvem har sagt ”man kan ikke ikke-kommunikere”?
Tønnesvang
Forklar dobbeltsocialisering
Både den primære og sekundære socialisering fylder så meget i barnets liv at det bliver omtalt som dobbeltsocialisering
Hvad siger teorien: mennesket som fremadrettet-fortidsbestemt-nutidighed?
Det beskriver, hvordan mennesket altid lever i en spænding mellem tre tider: fortiden (erfaringer, trauma…), nutiden (vi handler og oplever lige nu), fremtiden (håb, frygt, forestillinger…)
Definer tilknytningsmønstre
De reaktionsmønstre et barn viser i relation til andre, som opbygges gennem kontakt til den primære omsorgsperson
Forklar de fire opdragelsesstile
Autoritativ: kravstillende og responsiv (nærværende opdragelsesstil, inddragelse, tryg relation til omsorgspersonerne)
Autoritær: Kravstillende og ikke responsiv (restriktiv opdragelsesstil, grænser og krav uden at være lydhøre, respekt)
Eftergivende: ikke kravstillende og responsiv (tolerant opdragelsesstil, lydhør og støttende, mangelende grænser og krav)
Uinvolveret: ikke kravstillende og ikke responsiv (fraværende opdragelsesstil, børnene er efterladt til sig selv, betragtes som omsorgssvigt)
“Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre, uden at han holder noget af dets liv i sin hånd.”
K. E. Løgstrup
Forklar forskellen mellem ros og anerkendelse
Anerkendelse er mere en grundlæggende holdning, hvor læreren ser eleven som et helt menneske med værdi uafhængigt af præstation.
Ros er noget læren giver til eleven efter en præstation eller en specifik hændelse hvor eleven har gjort noget godt i lærens øjne.
Hvilke forhold hos eleven bliver påvirket af Klinges teori om lærens relationskompetence?
elevernes trivsel, faglige engagement, stressniveau, selvforhold og sociale adfærd
Definer relationskompetence.
Relationskompetence er lærerens evne til at skabe og vedligeholde positive relationer til eleverne. Det gælder både individuelt og i fællesskabet. Formålet er trivsel, fagligt niveau og sociale hensyn til individet.
Forklar kort Honneths tre anerkendelsesformer (Kærlighed..., Retslig..., Social...)
Kærlighed (emotionel støtte og betingelsesløs omsorg),
Retslig anerkendelse (retten til at blive mødt som ligeværdigt menneske og elev)
Social værdsættelse (ens præstationer og bidrag anerkendes i fællesskabet, hvilket styrker
selvværd)
”Al menneskelig interaktion har dialogiske dimensioner, selv en monolog, idet den forudsætter en lytter”
Olga Dysthe
Forklar det dialogiske værktøj ”optag”
at inkorporere elevens svar i næste spørgsmål
(at læreren følger elevens svar op ved at inkorporere det i et nyt og opfølgende spørgsmål og ikke giver den typiske evaluerende respons, som lærere ofte gør)
Hvilken teori forklarer, at et barns læring og trivsel skal forstås i sammenhæng mellem de forskellige systemer, barnet indgår i?
Bronfenbrenners systemteori
Definer en 'monologisk dialog'
En form for kommunikation mellem lærer og elev, hvor dialogen tilsyneladende er dialogisk, men i realiteten monologisk, idet elevernes svar kun tjener til at bekræfte lærerens retning på undervisningen
Beskriv hvordan Tønnesvangs rørmetafor forklarer identitet og integritet
De enkelte rør skal metaforisk betragtes som forskellige identiteter (kønsidentitet, arbejdsidentitet, fritidsidentitet, forældreidentitet og netværksidentitet), og kan opfattes som de ansigter, man i forskellige kontekster viser verden og dertilhørende specificerede selvopfattelser.
Grunden, som rørene står på, er den personlige integritet, som kan være mere eller mindre udviklet. Man kan sagtens indgå i flere forskellige roller og fremstå med forskellige identiteter uden det bliver et problem, hvis man blot er integreret. (Tønnesvang, 2009: 109)
"Kommunikation er en proces, hvor man deler erfaring, til den bliver fælles besiddelse. Kommunikation påvirker begge parter, der deltager i den"
Dewey (2005:30-31) i Skibsted og Løw (2023)
Forklar identitetskompleksitet
Vi har alle sammen forskellige roller og tilhørsforhold (fx elev, søskende, dansker), som sammen udgør vores identitet. Identiteten formes af personlige erfaringer, værdier, sociale normer, og kultur. Identitet udvikler sig over tid, afhængigt af livssituation, relationer og kontekster.
Hvilke fire niveauer af identitet er der?
Jeg-identitet, personlig identitet, social identitet og kollektiv identitet.
Definer Klinges begreb 'afstemmere'
Lærerens verbale og nonverbale kommunikation som giver eleverne oplevelsen af, at læreren ser dem. Eks. smil, latter, venlige ord, timing i turgivning og turtagning, spejling og berøring.
Forklar teorien om nærmeste udviklingszone
Det, barnet kan udføre med støtte, vejledning af fx lærer, forældre eller jævnaldrende. Feltet ligger mellem den aktuelle udviklingszone (hvad de kan) og det, der er for svært (hvad de slet ikke kan)
"Du kan ikke tale om en resilient person, men om en person, der er i resiliente sammenhænge og miljøer, som samlet set skaber en forventet bedre udvikling i den persons liv, end man ellers kunne regne med"
Dion Sommer (I teksten: Hvor kommer modstandskraften fra)
Forklar den monadiske og dialogiske udviklingsforståelse
Redegør for de otte begrebspar, som Løw præsenterer i magerit-figuren (Se og lytte, indhold og relation, nærhed og distance, lytte og spørge, struktur og proces, position og perspektiv, verbal og non-verbal, ligeværd og (u)lighed)
Se i bogen ;-)
Definer begrebet 'mentaliseringsevne'
Evnen til at se sig selv udefra i samspil med andre, og forstå på hvordan ens egne følelser og handlinger påvirker andre.
Forklar de fire systemer i Bronfenbrenners systemteori (mikro-, meso-, ekso- og makrosystemet)
1. Mikrosystem
Barnets nære miljø og daglige relationer.
Fx: familie, venner, skole, pædagoger.
2. Mesosystem
Sammenhængen mellem mikrosystemerne.
Fx: samarbejde mellem hjem og skole.
3. Eksosystem
Miljøer barnet ikke selv er i, men som påvirker det indirekte.
Fx: forældres arbejde, kommunale beslutninger.
4. Makrosystem
Samfundets kultur, normer og værdier.
Fx: religion, lovgivning, politik, økonomi.