Enero
Es el Documento oficial de carácter nacional o autonómico en el que se indican los planteamientos generales y líneas de trabajo a desarrollar en un determinado nivel del sistema educativo.
a) Currículum.
b) Didáctica.
c) Programa.
Programa
Procede del griego antiguo διδάσκειν, que significa enseñar, instruir.
a) Proyecto curricular.
b) Didáctica.
c) Currículum.
Didáctica
Es el principal instrumento de los sistemas educativos para traducir a contenidos, competencias y habilidades específicas, lo que la sociedad necesita, en términos de capital humano.
a) Proyecto curricular.
b) Didáctica.
c) Currículum.
Currículum
Es un plan de trabajo que recoge las decisiones que ha tomado el profesorado, a partir del estudio del contexto de su centro.
a) Proyecto curricular.
b) Didáctica.
c) Programación.
Proyecto Curricular
Para diseñar la planeación se requieren las siguientes acciones, excepto:
a) Reconocer que los alumnos aprenden a lo largo de su vida.
b) Generar ambientes de aprendizaje colaborativos.
c) Diseñar estrategias didácticas solamente para unos cuantos, pero relacionadas con los aprendizajes esperados.
Diseñar estrategias didácticas solamente para unos cuantos, pero relacionadas con los aprendizajes esperados.
Son los dos baluartes más fuertes de que disponemos para fortalecer la posición de la escuela infantil en la percepción social y en el propio sistema educativo.
a) Proyecto curricular y programa.
b) Didáctica y pedagogía.
c) Programa y programación.
Programa y programación
Estos tienen práctica como consumidores de currículum, pero no como diseñadores de currículum.
a) Directivos.
b) Profesores.
c) Padres de familia.
Los profesores.
Es el primer plano para el diseño del programa analítico:
a) Codiseño.
b) Análisis del contexto socioeducativo de la escuela.
c) Contextualización.
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
Se refiere al proyecto educativo-didáctico específico que cada Centro o cada grupo de profesores desarrolla para adaptar las previsiones generales del Programa a las características de un grupo de alumnos concreto.
a) Proyecto curricular.
b) Didáctica.
c) Programación.
Programación
Es una “ciencia que debe comprender y guiar el aprendizaje. Sacristán (1986)
a) La programación.
b) La didáctica.
c) El currículum.
La didáctica.
Nacen de una misma raíz, comparten territorio, se nutren recíprocamente, muchas veces son inseparables y a veces es difícil distinguirlos, especialmente en la primera infancia.
a) El arte y el juego.
b) La planeación y la evaluación.
c) El lenguaje y la danza.
El arte y el juego.
Son aquellas que se retroalimentan mutuamente.
a) Proyecto curricular y programa.
b) Didáctica y pedagogía.
c) Programa y programación.
Didáctica y pedagogía.
Es una acción que es teórica pero también es práctica.
a) Una acción pedagógica.
b) Una acción práxica.
c) Una acción documental.
Una acción práxica.
Puede y debe ser revisado cada tanto en las sesiones del CTE para hacer las reorientaciones, adaptaciones, adecuaciones y ajustes que la realidad le devuelva a la estrategia de contextualización.
a) Programa Analítico.
b) Plano Didáctico.
c) Programa Sintético.
Programa Analítico.
En esta dimensión encontramos las formas concretas de hacer, de enseñar, que se caracterizan por ser espacios de deliberación y toma de decisiones.
a) La dimensión práctica.
b) La dimensión del diseño, programación y desarrollo curricular.
c) La dimensión teórica.
La dimensión práctica
Su principal sentido es convertir lo general en particular. Con esta se territorializan los supuestos generales del Programa. Sin esta no se puede hacer “buena escuela”.
a) Programación.
b) Didáctica.
c) Pedagogía.
Programación
Se apodera del agente educativo al planear, cuando se está frente a formatos estereotipados que se han utilizado por décadas.
a) La Creatividad.
b) La Observación.
c) La Ansiedad.
La Ansiedad.
Es la enseñanza que consiste en “llenar las cabezas” de los sujetos de aprendizaje.
a) Indominus.
b) Exducere.
c) Inducere.
Inducere
Bebé de 11 meses que le gusta gatear y jugar con los vasos. Es exploradora, activa y con iniciativa propia.
a) Pedro.
b) Renata.
c) Regina
Regina
Es una práctica social compleja, implica un hacer, un trabajo, un oficio, que se desarrolla desde marcos de significaciones valorativas (Violante, 2001)
a) La planeación.
b) La enseñanza.
c) La tarea.
La enseñanza
Es tal vez una de las primeras manifestaciones artísticas que llega a la vida de los bebés.
a) La danza.
b) La música.
c) La pintura.
La Música
Su adquisición es un largo viaje que empieza en el fluido mundo del útero y continúa a través de la infancia.
a) La Danza.
b) El lenguaje.
c) La pintura.
El Lenguaje.
Es el modo en que las personas se comunican de manera cotidiana.
a) La lengua Fáctica.
b) La lengua del Relato.
c) La Danza.
La lengua Fáctica
Es un trabajo artesanal en el que deben estar representadas las necesidades, los pensamientos, las creaciones y los procesos.
a) Evaluación.
b) Planeación.
c) Observación.
Planeación
Es una acción propia de todos los protagonistas del proceso implica valoración de aprendizajes, comprensión de dificultades, búsqueda de información y retroalimentación.
a) Evaluación.
b) Didáctica.
c) Pedagogía.
Evaluación