Plan 2006
¿Cuál es el objeto de estudio central del programa de inglés 2006 según sus fundamentos teóricos?
a) La gramática y la traducción de textos.
b) Las cuatro habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar, hablar) por separado.
c) Las prácticas sociales del lenguaje.
d) La memorización de vocabulario y verbos.
1. ¿Cuál es el propósito general de la enseñanza del inglés en la Educación Básica según el PNIEB?
a) Memorizar reglas gramaticales y vocabulario técnico.
b) Traducir textos literarios del español al inglés.
c) Participar en prácticas sociales del lenguaje oral y escrito con hablantes nativos y no nativos.
d) Aprobar exámenes estandarizados internacionales.
¿Cuál es uno de los propósitos principales de la enseñanza del inglés en la educación básica según el documento Aprendizajes Clave?
a) Sustituir el uso del español en todas las escuelas
b) Formar traductores profesionales desde la primaria
c) Desarrollar la capacidad de comunicarse en contextos diversos
d) Enfocarse exclusivamente en la gramática y vocabulario técnico
¿Qué asignaturas integran el Campo Formativo Lenguajes?
a) Matemáticas, Biología, Física, Química
b) Español, Inglés, Artes, Lengua Indígena
c) Geografía, Historia, Formación Cívica
d) Tecnología, Educación Física, Tutoría
¿Cuál es el enfoque metodológico principal del campo de Lenguajes según el programa de la NEM?
a) Memorizar reglas gramaticales y ortográficas.
b) Promover la comunicación y expresión a través de diversos lenguajes (oral, escrito, corporal, visual).
c) Leer y analizar únicamente textos literarios clásicos.
d) Enseñar inglés como única lengua adicional.
Según el programa, el aprendizaje de una lengua extranjera se conceptualiza desde una perspectiva:
a) Conductista, basada en la repetición y la formación de hábitos.
b) Experiencial, donde el aprendizaje es un proceso cíclico de experiencia, reflexión y acción.
c) Tradicional, centrada en la corrección gramatical y la traducción.
d) Innatista, donde el aprendizaje es un proceso de adquisición natural de reglas.
3. Según el PNIEB, ¿qué nivel de dominio del inglés (según el Marco Común Europeo de Referencia) se espera que los estudiantes alcancen al concluir la Educación Básica (al egresar de secundaria)?
a) Nivel A2
b) Nivel B1
c) Nivel B2
d) Nivel C1
Según el perfil de egreso de la educación primaria, ¿qué se espera que los estudiantes sean capaces de hacer en inglés?
a) Leer y analizar textos literarios complejos
b) Describir aspectos de su pasado, entorno y necesidades inmediatas
c) Debates formales sobre temas científicos
d) Escribir ensayos académicos en inglés
¿Cuál es uno de los principales propósitos de la asignatura de Inglés en la NEM?
a) Aprender todas las reglas gramaticales
b) Traducir textos literarios complejos
c) Expresar necesidades e intereses de la comunidad
d) Dominar el acento británico y american
¿Cuál de los siguientes programas curriculares se centró explícitamente en el desarrollo de competencias como eje principal de su enfoque educativo?
a) Plan de Estudios 2006
b) Plan de Estudios 2011
c) Aprendizajes Clave 2017
d) Nueva Escuela Mexicana (NEM) 2022
De acuerdo con el marco metodológico del programa, ¿cuál es la secuencia correcta de las etapas de enseñanza?
a) Reflexión sobre la lengua → Producción de textos → Experiencia con textos.
b) Producción de textos → Reflexión sobre la lengua → Experiencia con textos.
c) Experiencia con textos → Reflexión sobre la lengua → Producción de textos.
d) Experiencia con textos → Producción de textos → Reflexión sobre la lengua.
2. ¿Cómo se organizan los 4 ciclos del PNIEB en los niveles de Educación Básica?
a) Ciclo 1 (1° y 2° de Primaria), Ciclo 2 (3° y 4° de Primaria), Ciclo 3 (5° y 6° de Primaria), Ciclo 4 (Secundaria).
b) Ciclo 1 (Preescolar), Ciclo 2 (1°, 2° y 3° de Primaria), Ciclo 3 (4°, 5° y 6° de Primaria), Ciclo 4 (Secundaria).
c) Ciclo 1 (3° de Preescolar, 1° y 2° de Primaria), Ciclo 2 (3° y 4° de Primaria), Ciclo 3 (5° y 6° de Primaria), Ciclo 4 (1°, 2° y 3° de Secundaria).
d) Ciclo 1 (1° y 2° de Primaria), Ciclo 2 (3°, 4° y 5° de Primaria), Ciclo 3 (6° de Primaria), Ciclo 4 (Secundaria).
¿En qué componente curricular se integra la enseñanza del inglés dentro del Plan de Estudios 2017?
a) Áreas de Desarrollo Personal y Social
b) Autonomía Curricular
c) Campos de Formación Académica
d) Educación Socioemocional
De acuerdo con el Programa Sintético de la Fase 6, los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) se definen como:
a) Contenidos temáticos obligatorios que deben memorizarse para exámenes.
b) Recorridos o rutas que siguen los estudiantes para apropiarse de aprendizajes y comprender su entorno.
c) Actividades extracurriculares para reforzar valores comunitarios.
d) Instrumentos de evaluación para medir el desempeño académico.
¿Qué programa curricular estableció por primera vez niveles de dominio del idioma inglés alineados con estándares internacionales del Marco Común Europeo de Referencia (MCER)?
a) Plan de Estudios 2006
b) Plan de Estudios 2011
c) Aprendizajes Clave 2017
d) Nueva Escuela Mexicana 2022
El programa organiza sus contenidos en "prácticas sociales del lenguaje". ¿Cuál de los siguientes NO es uno de los tres tipos principales de prácticas que se promueven?
a) Dar y obtener información factual de tipo personal y no personal.
b) Analizar y traducir textos literarios complejos.
c) Establecer y mantener contactos sociales.
d) Realizar algunas transacciones básicas.
4. ¿Cuál de los siguientes NO es uno de los ambientes sociales de aprendizaje propuestos en el PNIEB?
a) Familiar y comunitario
b) Académico y de formación
c) Literario y lúdico
d) Tecnológico y digital
¿Qué enfoque pedagógico se recomienda para la enseñanza del inglés en el documento Aprendizajes Clave?
a) Enseñanza basada exclusivamente en la repetición y memorización
b) Uso de métodos centrados en la traducción literal
c) Enfoque situado y socioconstructivista que promueve la comunicación real
d) Aprendizaje autónomo sin intervención del docente
El Campo Lenguajes contribuye a la construcción de identidad mediante:
a) La memorización de reglas ortográficas
b) La repetición de diálogos en otros idiomas
c) La expresión de sensaciones, emociones e ideas a través de diversos lenguajes
d) El estudio exclusivo de la literatura clásica
¿Cuál es la principal diferencia en el ENFOQUE de los cuatro documentos curriculares (Plan 2006, Plan 2011, Aprendizajes Clave 2017 y NEM 2022)?
a) Todos mantienen el mismo enfoque por competencias con ligeros ajustes en la organización de asignaturas.
b) El Plan 2006 se centra en conocimientos disciplinares; el 2011 en competencias; Aprendizajes Clave en estándares curriculares; y la NEM en la formación humanista con ejes articuladores.
c) Solo la NEM incorpora la perspectiva de género, mientras los otros planes la ignoran por completo.
d) El Plan 2006 y 2011 priorizan la evaluación cualitativa, mientras Aprendizajes Clave y la NEM se enfocan en la cuantitativa.
El modelo de aprendizaje experiencial (de Kolb), que fundamenta este programa, propone un ciclo de cuatro fases. Si un docente, fiel a este enfoque, diseña una secuencia de actividades para la unidad "Food and Drink", ¿cuál de las siguientes secuencias se ajusta CORRECTAMENTE al ciclo experiencial?
a) 1. Explicar la estructura "I would like..." → 2. Los estudiantes repiten frases en coro → 3. Hacer un examen escrito sobre la estructura.
b) 1. Los estudiantes leen y siguen una receta auténtica en inglés (ej. "how to make a sandwich") → 2. Reflexionan en grupo sobre el vocabulario y los verbos usados → 3. El docente sistematiza el uso del imperativo → 4. Los estudiantes escriben y graban su propia receta.
c) 1. Traducir una lista de vocabulario de alimentos → 2. Los estudiantes memorizan la lista → 3. Realizar un dictado de las palabras.
d) 1. Los estudiantes ven un video de nativos hablando de su comida favorita → 2. El docente les da una lista de preguntas para responder por escrito → 3. Se califica las respuestas.
5. De acuerdo con el enfoque del PNIEB, ¿cuál de las siguientes opciones describe correctamente la articulación e interdependencia de los tres tipos de contenidos o saberes ("saber hacer", "saber sobre" y "saber ser") en una situación de aprendizaje?
a) Los contenidos se trabajan de manera secuencial e independiente: primero el "saber sobre" (gramática), luego el "saber hacer" (práctica) y finalmente el "saber ser" (actitudes).
b) Los contenidos se articulan de forma cíclica y recurrente, donde el "saber hacer" (acción comunicativa) moviliza y da sentido a la reflexión ("saber sobre") y a la toma de conciencia de actitudes y valores ("saber ser").
c) El "saber ser" es la base fundamental, por lo que se planifica primero, y a partir de él se derivan las actividades del "saber hacer" y los temas del "saber sobre".
d) El "saber sobre el lenguaje" es el eje central, y los otros dos tipos de contenidos ("saber hacer" y "saber ser") se subordinan a su enseñanza para garantizar el dominio del código lingüístico.
Según la organización curricular de los programas de estudio de inglés en Aprendizajes Clave, ¿cuál de las siguientes opciones representa mejor la relación entre "Ambientes sociales de aprendizaje", "acciones comunicativas" y "aprendizajes esperados"?
a) Los Ambientes sociales de aprendizaje son escenarios opcionales; las acciones comunicativas son objetivos generales anuales, y los aprendizajes esperados se evalúan solo al final de la educación básica.
b) Los Ambientes sociales de aprendizaje enmarcan situaciones reales de comunicación; las acciones comunicativas son las tareas específicas que los alumnos realizan en esos contextos, y los aprendizajes esperados definen los niveles de logro por grado.
c) Las acciones comunicativas son sinónimo de aprendizajes esperados; los Ambientes sociales son los contenidos gramaticales organizados por tema.
d) Los aprendizajes esperados son independientes de los Ambientes sociales; las acciones comunicativas se refieren únicamente a la producción oral espontánea.
Un grupo de estudiantes de secundaria realiza las siguientes actividades como parte de un proyecto escolar:
Investigan sobre las lenguas indígenas de su región y elaboran un mural bilingüe.
Analizan críticamente cómo los estereotipos de género han limitado la participación de las mujeres en la ciencia.
Diseñan una campaña para promover la activación física y la alimentación saludable en su comunidad.
¿Qué tres Ejes Articuladores del Plan de Estudio 2022 se están trabajando principalmente en estas actividades?
a) Pensamiento crítico, Inclusión, Vinculación con la comunidad
b) Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable
c) Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
d) Igualdad de género, Inclusión, Vinculación con la comunidad
La principal diferencia en la concepción del aprendizaje entre el Plan 2006 y la NEM (2022) radica en:
a) El Plan 2006 veía el aprendizaje como adquisición de conocimientos, mientras la NEM lo concibe como construcción contextualizada
b) Ambos planes tenían la misma concepción del aprendizaje
c) La NEM elimina el aprendizaje colaborativo
d) El Plan 2006 priorizaba el aprendizaje socioemocional