PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
Elemento que describe lo que el estudiante debe ser capaz de hacer integrando conocimientos, habilidades y actitudes.
Competencia
En el MBE, la evidencia permite:
A. Medir únicamente contenidos
B. Diseñar exámenes tradicionales
C. Evaluar solo memorización
D. Inferir lo que el estudiante sabe y puede hacer
✅ Respuesta: D
La taxonomía de Bloom establece seis niveles cognitivos organizados de menor a mayor complejidad de la siguiente manera:
Recordar → Comprender → Aplicar → Analizar → Crear → Evaluar
Verdadero o Falso
❌ Respuesta: Falso
En la taxonomía de Bloom revisada por Anderson y Krathwohl, el nivel cognitivo más alto es "Crear", ya que implica generar ideas, diseñar soluciones o producir algo nuevo a partir del conocimiento.
Recordar → Comprender → Aplicar → Analizar → Evaluar → Crear
Una docente de ciencias planea su clase con el siguiente objetivo:
"Explicar la fotosíntesis y resolver preguntas del libro."
Pregunta:
¿Cuál modificación haría más coherente esta planeación con un enfoque por competencias?
A. Agregar más conceptos teóricos
B. Pedir que memoricen el proceso
C. Diseñar una actividad donde los estudiantes expliquen cómo las plantas producen alimento en un ecosistema cercano
D. Aumentar el número de ejercicios
✅ Respuesta: C
Competencia evaluada: comprensión del enfoque por competencias
Evidencia: reconoce que la competencia implica aplicación contextual del conocimiento
Situación
Un estudiante resuelve correctamente un problema contextualizado.
Pregunta
Según el MBE, esta respuesta constituye:
A. Una competencia
B. Un estándar
C. Una evidencia de aprendizaje
D. Un contenido
✅ Respuesta: C
Nivel cognitivo donde el estudiante explica ideas con sus propias palabras:
Recordar/Comprender
✅ Respuesta: Comprender
El estudiante explica el concepto con sus propias palabras, demostrando que entiende su significado.
En recordar, el estudiante solo repite o menciona información aprendida.
Situación
Un docente diseña una actividad donde los estudiantes:
Analizan un problema real
Proponen soluciones
Justifican su respuesta
Pregunta
Este tipo de actividad promueve principalmente:
A. Memorización
B. Desarrollo de competencias
C. Repetición de contenidos
D. Evaluación sumativa
✅ Respuesta: B
Evidencia: identifica prácticas pedagógicas centradas en desempeño.
Situación
Un docente diseña una pregunta donde el estudiante debe interpretar una gráfica y justificar una conclusión.
Pregunta
Esta tarea evaluativa permite recoger evidencia sobre:
A. Razonamiento y análisis
B. Memorización
C. Copia de información
D. Repetición
✅ Respuesta:A
Situación
En una clase de lenguaje, el docente presenta dos textos argumentativos sobre el mismo tema y pide a los estudiantes:
"Identificar las diferencias en los argumentos y explicar cuál es más sólido."
Pregunta
De acuerdo con la taxonomía de Bloom, ¿qué nivel cognitivo predomina en esta actividad?
A. Comprender, porque los estudiantes interpretan el contenido de los textos.
B. Aplicar, porque los estudiantes utilizan conocimientos de argumentación.
C. Analizar, porque los estudiantes comparan estructuras y relaciones entre ideas.
D. Recordar, porque los estudiantes identifican información literal.
✅ Respuesta: C
Competencia docente evaluada
Reconocimiento de tareas que implican comparación y descomposición de información.
En una planeación se listan:
Contenidos
Actividades
Recursos
Pero no se especifica qué se espera que el estudiante demuestre.
Pregunta
¿Qué elemento clave falta para una planeación por competencias?
A. Material didáctico
B. Evidencia de aprendizaje
C. Evaluación diagnóstica
D. Tiempo de la clase
✅ Respuesta: B
Evidencia: identifica el rol de evidencias en el diseño pedagógico.
Situación
En el diseño de una evaluación basada en evidencias, un equipo docente busca determinar hasta qué punto los estudiantes han desarrollado una competencia científica, más allá de responder correctamente una pregunta específica.
Pregunta
¿Cuál de los siguientes elementos permite inferir con mayor validez el alcance real de una competencia en el MBE?
A. El resultado correcto en un ítem conceptual que evalúa un contenido específico del tema.
B. La cantidad de contenidos cubiertos durante la unidad didáctica.
C. El desempeño del estudiante en diversas tareas contextualizadas que producen múltiples evidencias alineadas con la competencia evaluada.
D. La puntuación obtenida en un cuestionario estandarizado aplicado al final del periodo.
✅ Respuesta:C
Situación
En una clase de ciencias, el docente plantea la siguiente tarea:
"Diseña una propuesta para reducir el consumo de plástico en la institución educativa y explica cómo podría implementarse."
Pregunta
Según la taxonomía de Bloom, ¿qué nivel cognitivo predomina en esta tarea?
A. Aplicar, porque los estudiantes utilizan conceptos ambientales.
B. Analizar, porque los estudiantes examinan el problema del consumo de plástico.
C. Evaluar, porque los estudiantes valoran diferentes soluciones posibles.
D. Crear, porque los estudiantes generan una propuesta original para resolver el problema.
✅ Respuesta: D
Competencia docente evaluada
Reconocimiento de tareas que promueven producción de soluciones nuevas.