First group
O‘quvchining darsdagi diqqat doirasi (attention span) o‘rtacha necha daqiqa davom etadi?
Zamonaviy tadqiqotlarga ko‘ra, 7 daqiqadan 12 daqiqagacha. Shundan so‘ng faoliyat turini o‘zgartirish yoki "energizator" o‘tkazish tavsiya etiladi.
"Kutish vaqti" (Wait time) nima va u nima uchun muhim?
Bu o‘qituvchi savol berganidan keyin javobni talab qilishgacha bo‘lgan tanaffus (kamida 3-5 soniya). Bu sekinroq fikrlaydigan yoki tortinchoq o‘quvchilarga ham javob tayyorlashga imkon beradi va tenglikni ta’minlaydi.
Sinfda faqat 3-4 ta faol o‘quvchi hamma savolga javob beraversa, qolganlarni jalb qilishning eng samarali usuli qaysi?
"Tasodifiy tanlash" usuli (ismlar yozilgan tayoqchalar yoki g‘ildirak). Bunda o‘quvchi qo‘l ko‘targani uchun emas, ismi chiqqani uchun javob beradi.
O‘qituvchi sinfda gapirayotganda qayerda tursa, o‘quvchilar diqqatini yaxshiroq nazorat qiladi?
Faqat doska oldida emas, balki "faol harakat" zonasida. O‘qituvchi sinf bo‘ylab yursa va ayniqsa "o‘lik zonalar"ga (orqa partalar va chekka burchaklar) yaqin borsa, o‘quvchilar hushyor tortadi.
O‘quvchi "Bilmayman" deb javob berishdan qochsa, uni qanday qilib jarayonga qaytarish mumkin?
"Yordam so‘rash" usuli. Boshqa o‘quvchi javob berganidan keyin, o‘sha "bilmayman" degan o‘quvchidan: "Falonchi aytgan javobni o‘z so‘zlaring bilan qaytara olasanmi?" deb so‘rash orqali uni eshitishga majbur qilish.
"Chiqish chiptasi" (Exit ticket) metodining asosiy maqsadi nima?
Dars yakunida har bir o‘quvchidan qisqa fikr yoki javob olish orqali darsning samadorligini va hamma mavzuni tushunganini tekshirish
O‘quvchilar shovqin solayotgan bo‘lsa, baqirmasdan diqqatni jalb qilishning bir usulini ayting.
Ritmik qarsak chalish, chiroqni o‘chirib-yoqish yoki pichirlab gapirishni boshlash (shovqinli muhitda past ovoz ko‘proq diqqat tortadi).
O‘quvchilarga teng imkoniyat berish uchun guruhlarga bo‘lishda nimalarga e’tibor berish kerak?
Guruhlar heterogen (aralash) bo‘lishi kerak, ya’ni bir guruhda ham kuchli, ham o‘rtacha, ham past o‘zlashtiruvchi o‘quvchilar bo‘lishi lozim.
"Miya gimnastikasi" (Brain breaks) darsning qaysi qismida o‘tkazilishi maqsadga muvofiq?
Darsning o‘rtasida, o‘quvchilarda charchoq alomatlari (kuchanib o‘tirish, chalg‘ish, esnash) paydo bo‘lganda.
O‘quvchilar faolligini oshirishda "Gamifikatsiya" (o‘yinlashtirish) deganda nima tushuniladi?
Dars jarayoniga o‘yin elementlarini (ballar, darajalar, musobaqa, raqamli testlar – Quizizz, Kahoot) olib kirish orqali motivatsiyani kuchaytirish.