Développement sensoriel et moteur
Énoncer les 5 capacités sensorielles de l’enfant.
Comment favoriser le développement social chez l’enfant (4 elements attendus)?
Encourager les jeux en groupe pour apprendre à partager et coopérer.
Modéliser des comportements sociaux positifs (politesse, écoute, respect).
Mettre en place des rituels (bonjour, au revoir, merci) pour sécuriser les interactions.
Valoriser l’empathie : nommer et reconnaître les émotions des autres.
Favoriser l’autonomie dans les gestes du quotidien pour renforcer la confiance en soi.
Proposer des jeux de rôle pour explorer différentes situations sociales.
Encourager l'entraide entre enfants, sans forcer.
Intervenir avec bienveillance en cas de conflit, en aidant à verbaliser.
Créer un environnement sécurisant et stable où l’enfant se sent écouté.
Observer et respecter le rythme social propre à chaque enfant.
Pourquoi la bienveillance est-elle essentielle dans l’accompagnement de l’enfant ?
Indiquer les besoins de l’enfanten situation de handicap
Qu’est-ce que le bionettoyage ?
Un bionettoyage permet un nettoyage et une désinfection en même temps
Indiquer l’âge moyen de l’acquisition de la position assise.
Que faire si un enfant prononce mal un mot ?
Dans le cas où un enfant prononce mal un mot, les orthophonistes recommandent de reformuler correctement ce dernier, en incitant l’enfant à le répéter par lui-même. Il ne faut pas demander à l’enfant de répéter le mot directement, car cela le confronte à son erreur et peut créer un sentiment de frustration, de honte voire un blocage pour s’exprimer par la suite.
Donner la signification du terme "objet transitionnel".
Pourquoi est-il important d’observer les compétences de l’enfant avant de parler de ses difficultés ?
Pour valoriser ses capacités, adapter l’accompagnement de façon bienveillante, et éviter de le réduire à son handicap.
Que veut dire "faire la godille" ?
"Faire la godille" veut dire laver le sol avec une frange ou un balai trapèze en faisant un mouvement en forme de "S" ou de zigzag. Cela permet de bien couvrir toute la surface et de ramener la saleté vers soi.
Indiquer l’âge moyen de l’acquisition de la position debout et de l’acquisition de la marche.
Comment favoriser le développement de langage chez l’enfant (min. 6 idées)?
Parler souvent à l’enfant dès le plus jeune âge, en décrivant ce que l’on fait.
Écouter activement et laisser l’enfant s’exprimer sans le couper.
Lire des livres chaque jour, même très courts, en montrant les images.
Chanter des comptines et des chansons avec gestes.
Poser des questions ouvertes (ex. : “Qu’est-ce que tu vois ?”).
Nommer les objets et les émotions dans la vie quotidienne.
Répéter et reformuler correctement les mots mal prononcés.
Jouer à des jeux symboliques (dînette, poupées, figurines) pour stimuler l’imaginaire verbal.
Limiter les écrans pour favoriser les échanges humains.
Comment aider un enfant à exprimer ses émotions ? (3 idées)
Quel document a un enfant en situation de handicap pour l’école ? Et à quoi il sert ?
C’est le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation). Ce document dit ce qu’il faut mettre en place pour que l’enfant puisse aller à l’école comme les autres : par exemple, avoir un adulte pour l’aider, du matériel spécial ou des activités adaptées. Il est fait avec la famille, l’école et la MDPH.
Citer une règle de sécurité, d’ergonomie et d’économie lors de l’entretien des locaux ?
Lors de l’entretien des locaux, il convient de respecter des règles de sécurité, d’ergonomie et d’économie :
Indiquer le stade de l’évolution de la préhension manuelle (min. 3 étapes)
Comment évoluent les types de jeux selon l’âge de l’enfant ? (4 éléments)
Indiquer le stade du développement intellectuel d’un enfant capable de chercher un jouet caché sous un coussin.
Que faire si un enfant a du mal à faire une activité avec le groupe ?
On peut changer un peu l’activité pour qu’elle soit plus facile. Par exemple, donner plus de temps, utiliser un autre matériel, ou faire l’activité en petit groupe. L’important, c’est que l’enfant participe à sa façon et qu’il soit encouragé.
Expliquer la différence entre le produit d’entretien pour un lavage manuel du sol et le produit d’entretien pour un balayage humide du sol ?
Expliquez comment la coordination œil-main mobilise à la fois le développement moteur et sensoriel. Donnez un exemple concret.
La coordination œil-main demande une perception visuelle (sensorielle) pour guider un mouvement précis (moteur), comme enfiler des perles ou attraper une balle.
À quel âge approximatif l’enfant commence-t-il à utiliser le pronom "je", et que cela indique-t-il sur son développement cognitif et social ?
Vers 2 ans. Cela montre qu’il prend conscience de lui-même comme individu distinct des autres (construction de l’identité).
Définir le schéma corporel
Quel rôle joue l’ATSEM ou l’auxiliaire de vie scolaire (AESH) auprès d’un enfant en situation de handicap ?
Elle/il accompagne l’enfant dans les gestes du quotidien, favorise son autonomie et son inclusion en classe.
Qu’est-ce que la contamination ?
Citez deux gestes à adopter pour éviter la contamination lors du change d’un enfant en crèche.
La contamination est la transmission de microbes (bactéries, virus, champignons) à une personne, une surface ou un objet. Elle peut provoquer des maladies.
Porter des gants jetables ; jeter les couches dans une poubelle fermée ; nettoyer la table à langer entre chaque change.