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Como atividade investigativa é possível fazer somente experimentos investigativos?
Não, este tema é investigado com o uso de diferentes atividades investigativas (por exemplo: laboratório aberto, demonstração investigativa, textos históricos, problemas e questões abertas, recursos tecnológicos).
O grau de liberdade no nível 4 tem a participação dos alunos em qual(is) das etapas do desenvolvimento de atividades experimentais: a) Elaboração do Problema; b) Elaboração das hipóteses; c) Plano de trabalho; d) Obtenção de dados; ou e) Conclusões?
b) Elaboração das hipóteses; c) Plano de trabalho; d) Obtenção de dados; ou e) Conclusões.
Um bom problema é aquele que não dá condições para os alunos resolverem e explicarem o fenômeno envolvido no mesmo?
Não, ele precisar dar condições para os alunos resolverem e explicarem o fenômeno envolvido no mesmo.
Cite uma das etapas em que se classifica a liberdade intelectual dos alunos quando se realiza atividades investigativas com textos históricos no ensino.
Pode ser: a)Escolha do texto; b) Problematização do texto; c) Leitura do texto; d) Análise do texto e e) Conclusões.
Qual é a relação entre o problema proposto e a liberdade intelectual que uma atividade investigativa pode ter?
É o problema proposto que irá desencadear o raciocínio dos alunos e sem liberdade intelectual eles não terão coragem de expor seus pensamentos, seus raciocínios e suas argumentações.
Por que o grau de liberdade no nível 1 de atividades experimentais é associado a uma receita de bolo?
Na aula de laboratório, o professor apresenta o problema e as hipóteses, quase sempre por meio do referencial teórico, e mostra todos os passos do plano de trabalho, restando aos alunos somente acatar o receituário proposto. Por esse motivo, essas aulas são popularmente chamadas de ‘receitas de cozinha’. Como os alunos têm que comprovar a teoria, as conclusões também já são conhecidas a priori.
Um bom problema é aquele que dá condições para os alunos relacionarem o que aprenderam com o mundo em que vivem?
Sim.
Procurando outros aspectos da enculturação científica, Sedano (2005) estudou a construção da autonomia moral dos alunos durante o trabalho em pequenos grupos propondo o seguinte problema: “Quais são as atitudes dos alunos nos grupos de trabalho das aulas de ciências que usam atividades de Conhecimento Físico?”.
Foi encontrado episódios de ensino que apontavam para as atitudes de interação, participação, cooperação, descentração e também atitudes de convivência com valores (opiniões ou atitudes) antagônicos e conflitantes. Neste estudo, também foi possível mostrar a diversidade de ações, pautadas em atitudes.
O que é liberdade intelectual?
É o quanto os estudantes conseguem expor seus pensamentos, seus raciocínios e suas argumentações.
A liberdade intelectual em resolução de problemas no ensino de física no nível 3 de liberdade intelectual apresenta a participação dos estudantes em quais etapas: a) Elaboração do Problema; b) Elaboração das hipóteses; c) Resolução do problema; d) Análise dos resultados?
b) Elaboração das hipóteses (com ajuda do professor); c) Resolução do problema e d) Análise dos resultados.
Um bom problema experimental é aquele que da condições para que seja passado as ações manipulativas às ações intelectuais (elaboração e teste de hipóteses, raciocínio proporcional, construção da linguagem científica)?
Sim
Para você, qual é o papel das atividades investigativas? Utilizaria essas atividades em suas aulas?
Resposta pessoal