Área físico-motora
Una de las características de los niños escolares es el desarrollo del lóbulo frontal, lo cual favorece en:
Capacidad de planificar, organizar, aprender y regular la conducta.
Una actividad para identificar las habilidades espaciales en el niño escolar es:
Preguntarle dónde está ubicado ciertos objetos o que lo busque con indicaciones.
¿Qué características se presenta a nivel de memoria en esta etapa?
Cómo identificarla en el niño invitado.
-•Mejoramiento de la memoria: repaso, organización, elaboración semántica, imaginería, recuperación y guiones.
•Capacidad de recordar objetos ( listas ) mejora significativamente.
Un niño escolar es capaz de presentar un juicio moral maduro?
CÒMO LO IDENTIFICAMOS EN EL NIÑO INVITADO?
NO, AÚN ESTÁN EN EL NIVEL II ETAPA CONVENCIONAL
A nivel de vocabulario, qué avances presentan los niños de esta etapa:
Incrementa la cantidad de palabras, la complejidad de esta y su significado.
Explique una de las características físico motoras que se presenta en esta etapa
-Mejora la coordinación visomotora
-Perfeccionamiento de las habilidades motoras
-Incremento del esqueleto
-Disminución del ritmo de crecimiento.
Esta etapa es denominada por Piaget como--- menciona las características
Pensamiento operacional
•*Hacen inferencias lógicas.
•Reflexionan sobre las transformaciones físicas.
•Realiza operaciones mentales revesibles
•Formula hipótesis ( objetos y relaciones causales inmediatas).
Control consciente de los pensamientos,
emociones y acciones
para alcanzar metas o resolver
problemas.
Pedirle que haga una actividad que tenga varias instrucciones.
-¿Cómo las relaciones familiares influyen en la conducta autorregulada y corregulación de los niños escolares? ¿El tipo de familia influye en dichas conductas?
Sirve de referencia de cómo comportarse.
Influye más el funcionamiento.
Explica qué implicaciones puede tener el CI en el desarrollo del niño?
Falso
•Los lóbulos parietales (comprensión espacial) la materia gris alcanza su volumen máximo, en promedio, en las niñas alrededor de los 10 años y de los 11 años y medio en los niños; en los lóbulos frontales (superior como el pensamiento) lo alcanza a los 11 años en las niñas y a los 12 en los niños;
Pedrito le pregunta a José de 7 años, qué pasa si tira su pc por el inodoro. La respuesta de José permite identifcar
Causa y efecto
Cómo se encuentra la atención selectiva en esta etapa? cómo la identificamos en el niño invitado.
Los niños de edad escolar pueden concentrarse durante más tiempo que los más pequeños y
enfocarse en la información que necesitan y desean al mismo tiempo que eliminan la información
irrelevante
Qué recomendaciones brindaría a los padres ante un divorcio, en relación a la crianza de los hijos
-Mantener contacto, comunicación y relación.
Explique la teoría Triaquica de Stemberg:
Componente analítico: personas procesan la información, le indica cómo resolver problemas,
monitorear soluciones y evaluar los resultados.
Componente experiencial es creativo; determina cómo se aproximan las personas a tareas. Le permite comparar la información nueva con la que ya conoce y que encuentre nuevas formas de unir los hechos, en otras palabras, de pensar de manera
original.
El elemento contextual es práctico; determina cómo se relaciona la gente con suambiente. Es la capacidad para evaluar una situación y decidir qué hacer: adaptarse,cambiarla o salir de ella.
Los niños en la etapa escolar tiene menor resistencia para realizar actividades físicas.
Falso.
Explique en qué consiste la categorización y plantee una actividad para medirlo en el niño invitado.
Clasificar objetos en base a ciertas características.
Se le pide que clasifique los objetos en función de varias características.
¿En qué consiste la metamemoria?
Entre los cinco y los siete años, los lóbulos frontales del cerebro pasan por un desarrollo y reorganización
signifi cativos. Esos cambios hacen posible una mejor metamemoria: el conocimiento
sobre los procesos de la memoria
Psiquiatria.
Sociológica
Situacional.
Qué avances presentan los niños a nivel pragmático.
Cómo se identifica en los niños invitados.
El área más importante de crecimiento lingüístico durante los años escolares es la pragmática:
el uso práctico del lenguaje para comunicarse. La pragmática incluye habilidades narrativas y de
conversación.
Los buenos conversadores exploran mediante preguntas antes de introducir un tema con el
que la otra persona quizá no esté familiarizada. Reconocen con rapidez una falla en la comunicación
y hacen algo para repararla. Existen grandes diferencias individuales entre dichas habilidades,
y algunos niños de siete años son mejores conversadores que algunos adultos (Anderson,
Clark y Mullin, 1994). También existen diferencias de género. En un estudio se emparejó a 120
alumnos londinenses de cuarto grado (todos ellos de clase media) para resolver un problema de
matemáticas. Cuando niños y niñas trabajaban juntos, los niños solían usar afi rmaciones más controladoras
y provocar interrupciones más negativas, mientras que las niñas expresaban sus comentarios
de una forma más tentativa y conciliadora. La comunicación era más colaborativa cuando
trabajaban con un compañero del mismo sexo (Leman, Ahmed y Ozarow, 2005).
Conversación informal, preguntarle algo de lo que pasa.
Los niños suelen tener mejores habilidades motoras en comparación a las niñas, que tienen mejor desarrollo verbal.
Falso
Son capaces de darse cuenta que aunque se transforme una materia sigue siendo la misma.
Se puede hacer con galletas o chicle.
Uno de los grandes avances a nivel linguístico en esta etapa es:
-El aprendizaje de la lectura.
Cómo se llama esta etapa según Erick Erickson
Laboriosidad vs. inferioridad.
Cómo se forma la amistad durante esta etapa:
1-6 en adelante: La amistad se basa en factores físicos o geográficos; el niño es egocéntrico y no entiende los puntos de vista de otros.
2-7–9 La amistad comienza a basarse en la reciprocidad y en la conciencia de los sentimientos ajenos; empieza a fundarse en las acciones sociales y en la evaluación mutua.
3- 9–12 La amistad se basa en una auténtica reciprocidad;a los amigos se les considera personas que se ayudan unos a otros; se evalúan mutuamente las cciones; aparece el concepto de confianza.
4- 11-12 en adelante La amistad se concibe como una relación estable estable y continua que se basa en la confianza; el niño puede observar la relación desde el punto de vista de terceras personas.