Baholash nazariyasi
Baholashning asosiy maqsadi nima?
O‘quvchining bilim, ko‘nikma va kompetensiyalarini aniqlash hamda rivojlanishini ta’minlash.
O‘quvchilarning boshlang‘ich bilim darajasini aniqlash qaysi baholash turiga kiradi?
Diagnostik baholash.
Nutqiy faoliyatning to‘rtta asosiy turi qaysilar?
Tinglab tushunish, gapirish, o‘qish va yozish.
O‘quvchi testda yuqori natija ko‘rsatadi, ammo erkin gapira olmaydi. Bu nimani anglatadi?
Test natijasi uning amaliy kommunikativ kompetensiyasini to‘liq aks ettirmaydi.
Baholash mezonlari nima uchun oldindan e’lon qilinishi kerak?
Shaffoflik va xolislikni ta’minlash uchun.
Obyektivlik tamoyili nimani anglatadi?
O‘quvchi natijasini shaxsiy munosabatdan xoli, aniq mezonlar asosida baholash.
Dars davomida o‘quvchiga xatolarini tuzatish bo‘yicha tavsiya berish qaysi baholashga xos?
Formativ baholash.
Gapirish ko‘nikmasini baholashda qaysi jihatlar hisobga olinadi?
Ravonlik, talaffuz, lug‘at boyligi, grammatik to‘g‘rilik va mazmun.
O‘qituvchi yozma ishni faqat imlo xatolari soniga qarab baholadi. Xato nimada?
Baholashning biryoqlamaligi.
Rubrika qanday vosita?
Baholash mezonlari va darajalarini ko‘rsatuvchi jadval.
Validlik (haqqoniylik) tamoyili nimani bildiradi?
Baholash vositasi aynan o‘lchanishi kerak bo‘lgan ko‘nikmani o‘lchashini.
Chorak yakunida o‘zlashtirish natijalarini aniqlash qaysi baholash turidir?
Summativ baholash.
O‘qish ko‘nikmasini baholashda matnni ovoz chiqarib o‘qishning o‘zi yetarlimi?
Yo‘q, matnni tushunish va talqin qilish ham tekshirilishi kerak.
Bir xil darajadagi ikki o‘quvchiga turlicha baho qo‘yildi. Qaysi tamoyil buzildi?
Obyektivlik va adolatlilik tamoyili.
O‘zaro baholashning afzalligi nimada?
O‘quvchilarda tanqidiy fikrlash va baholash ko‘nikmalarini rivojlantiradi.
Ishonchlilik tamoyili nimani anglatadi?
Baholash natijalarining barqaror va izchil bo‘lishini.
Bir nechta mavzu o‘zlashtirilgach, bilim va ko‘nikmalarni tekshirish qanday baholash?
Oraliq baholash.
Tinglab tushunish ko‘nikmasini tekshirish uchun qanday topshiriq samarali?
Audio matnni tinglab, asosiy va muhim axborotlarni aniqlash.
O‘quvchiga past baho qo‘yildi, ammo xatolari tushuntirilmadi. Qanday yondashuv yetishmayapti?
Formativ qayta aloqa.
Portfolio baholashda qanday materiallar to‘planadi?
O‘quvchining yozma ishlari, nutqiy namunalari, loyihalari va rivojlanish natijalari.
Baholashning adolatlilik tamoyili nimani talab qiladi?
Barcha o‘quvchilarga bir xil va aniq mezonlar asosida munosabatda bo‘lishni.
O‘quv yilining yakunida umumiy natijani aniqlash qanday baholash?
Yakuniy baholash.
Yozma nutqni baholashda qaysi mezonlar muhim?
Mazmun, mantiqiy izchillik, grammatik to‘g‘rilik, lug‘at boyligi va uslub.
O‘quvchi mazmunan boy nutq so‘zladi, ammo grammatik xatolarga yo‘l qo‘ydi. Uni qanday baholash kerak?
Mazmun va grammatik to‘g‘rilikni alohida mezonlar asosida baholash kerak.
O‘quvchining o‘zini o‘zi baholashi qanday kompetensiyani rivojlantiradi?
Refleksiv va metakognitiv kompetensiyani.