Gruppenformen und Grundbegriffe
Mehr als zwei Personen – Beziehung – Einfluss
Was versteht man pädagogisch unter einer Gruppe?
Innerer Zusammenhalt
Was bedeutet Gruppenkohäsion?
Unsicherheit am Anfang
Woran erkennt man die Fremdheitsphase?
Kopf, Herz und Hand
Welche drei Dimensionen des Lernens spricht Erlebnispädagogik an?
Komfort – Lernen – Panik
Aus welchen drei Bereichen besteht das Lernzonenmodell?
Festgelegt oder gewachsen
Worin unterscheiden sich formelle und informelle Gruppen?
Wir-Gefühl mit Grenze nach außen
Wie entsteht Gruppenidentität?
Rang, Macht, Orientierung
Was ist typisch für die Positions- und Rollenklärungsphase?
Nicht Alltag, sondern Eindruck
Was kennzeichnet ein Erlebnis?
Herausforderung ohne Überforderung
Was muss pädagogisches Handeln im Lernzonenmodell beachten?
Familie oder Internet-Community
Was sind Beispiele für Primär- und Sekundärgruppen?
Ressourcen, Ziele, Beziehung, Identität
Welche Konfliktarten können in Gruppen auftreten?
Die Rolle wird erwartet
Wie entsteht eine Gruppenrolle?
Physisch, psychisch, sozial
Vor welche Arten von Herausforderungen stellt Erlebnispädagogik junge Menschen?
Vom Erlebnis in den Alltag
Was bedeutet Transfer in der Erlebnispädagogik?
Nähe und Dauer – oder Distanz und Wechsel
Nach welchen Dimensionen lassen sich Gruppenformen wie Gemeinschaft, Team, Truppe und Haufen einordnen?
Starkes Wir, schwache Ränder
Welche problematische Folge kann hohe Gruppenkohäsion haben?
Witz als Maske
Welche Gruppenrolle kann hinter ständigem Herumalbern stehen?
Pädagogische Absicht statt Thrill
Warum ist Erlebnispädagogik nicht einfach Action oder Abenteuer?
Impuls statt Garantie ist manchmal das Vorgehen
Warum lassen sich Wirkungen erlebnispädagogischer Aktionen nicht sicher planen?
Clique: Schutzraum oder Ausschlussmaschine
Warum kann eine informelle Gruppe pädagogisch ambivalent sein?
Zu viel Konkurrenz schadet dem Klima
Warum kann Wettbewerb innerhalb einer Gruppe pädagogisch problematisch sein?
Star, Mitläufer, Rebell, Sündenbock
Welche typischen Rollen können in Gruppen auftreten und pädagogisch relevant werden?
Erlebnisgesellschaft als Gegenfolie
Warum gewinnt Erlebnispädagogik in der heutigen Gesellschaft an Bedeutung?
Reflexion macht Erfahrung möglich
Warum ist Reflexion in der Erlebnispädagogik zentral?